基于“青馬工程”的高校青年教師思想政治素質培養機制

蔣誠鋼，夏 陽

（蘇州科技大學繼續教育處，江蘇蘇州 215009）

2007 年5 月，共青團中央獲黨中央批準實施“青年馬克思主義者培養工程”（簡稱 “青馬工程”）。實施“青馬工程”，是用馬克思主義中國化最新成果武裝青年，通過教育培訓和實踐鍛煉等方式，不斷提高青年群體的思想政治素質、政策理論水平和組織協調能力，使他們進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

高校師生是示范與引領社會價值觀的先進群體[1]，教師的個人言行會對學生產生不容忽視的影響。因此，培養大學生的思想政治素質，首先是要培養高校青年教師的思想政治素質。只有高校青年教師的思想政治素質好，通過言傳身教、潛移默化，才能引導大學生積極向上向善，塑造良好的思想政治素質。基于此，本文就高校青年教師（含共青團干部）的思想政治素質培養開展研究。

一、培養高校青年教師思想政治素質的指導精神及現實意義

2016 年4 月26 日，習近平總書記在安徽主持召開知識分子、勞動模范、青年代表座談會。他強調，在實現中華民族偉大復興的進程中，知識分子要自覺地成為勇立潮頭、勇于擔當的馬克思主義者。同年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任[2]。2019 年7 月9 日，習近平總書記在中央和國家機關黨的建設工作會議上強調，要在青年干部中開展強化政治理論、增強政治定力、提高政治能力、防范政治風險專題培訓，創造條件讓干部在斗爭實踐中經風雨、見世面、長才干、壯筋骨[3]。

思想政治素質，是思想素質與政治素質的有機綜合。思想素質是指人們在社會生活中形成的觀念、見解及有關評價，主要包括世界觀、人生觀和價值觀等方面的內容[4]。政治素質是指個人從事社會政治活動所必需的基本條件和基本品質，一般包括政治方向、政治立場、政治觀點、政治紀律和政治技能[5]。亦有學者指出，思想政治素質包含的主要內容是正確的政治立場、堅定的理想信念、良好的道德品質[6]。思想政治素質，是馬克思主義者應具備的核心素質，也是思想政治教育隊伍最重要的素質，關系到教育者能不能承擔最起碼的教育責任，有沒有資格教育人[6]。顯然，思想政治素質是高校青年教師應具備的最重要的素質。

二、高校青年教師思想政治素質的培養目標及培養機制

“青馬工程”的重點培養對象是大學生骨干、共青團干部和青年知識分子。“青馬工程”實施綱要明確了共青團干部的培養目標——用馬克思主義中國化的最新成果武裝團干部，幫助團干部了解國家發展形勢，培養他們的大局意識，提高他們在經濟社會發展過程中應對復雜問題的能力，增強他們貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性和堅定性。相應地，對青年知識分子的培養目標——加強黨史、革命史和改革開放教育，引導青年知識分子了解國家發展歷程，學習馬克思主義中國化的最新成果，自覺走與實踐結合、與人民群眾結合的道路[7]。據此，實施“青馬工程”，高校青年教師的思想政治素質具體體現在擁護中國共產黨的領導，有堅定的理想信念，熱愛黨的教育事業，貫徹立德樹人根本任務，弘揚并踐行社會主義核心價值觀。

自“五四運動”以來，中國共產黨始終重視青年馬克思主義者的培養。高校共青團組織將青年馬克思主義者的培養作為政治任務來抓，培養了一大批社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。然而，高校共青團在“青馬工程”的實施上，仍存在不足，主要表現為：在培養對象上，存在“重學生、輕教師”現象；在培養環節上，存在“重理論、輕實踐”現象；在培養內容上，存在“重實務提升、輕理念引領”現象。按照“青馬工程”的培養目標，要通過構建領導、選拔、培訓、評價、管理與舉薦等六個環節系統的、協同的培養機制，來培養及提升高校青年教師的思想政治素質。

（一）健全的領導機制

堅持黨的領導，發揮黨總攬全局、協調各方的領導核心作用。高校黨委要將立德樹人的根本任務放在首位，加強對高校思想政治教育工作的統一領導。成立黨委教師工作部，在學校黨委領導下，將青年教師的思想政治素質培養作為“一把手工程”來抓，形成書記、校長齊抓共管，職能部門協同落實的工作格局。做好頂層設計，制訂總體規劃，統籌教師的思想引領和管理服務，對社會主義核心價值體系教育作出全面部署和具體安排，推進思想政治教育立體化格局的構建，加強思想教育和核心價值引領，保障實施高等教育立德樹人的核心使命。

（二）周全的選拔機制

在培養對象的選拔上，要著重在思想品質好、政治素質好、有培養潛力的青年教師中選拔，以期起到“重點培養，以點帶面，點面覆蓋”的育人效果。要在源頭上把控，把好培養“入口關”。組建由黨委教師工作部、組織部、宣傳部、教務處、學生處、團委、馬克思主義學院等部門組成的選拔工作組，在新教師招聘、人才引進環節，按照德才兼備、以德為先的原則，進行師德考核，把真正熱愛教育事業，堅定理想信念的高級知識分子納入教師隊伍。

隨著個性化青年教師數量的增長，高校黨委要重視該群體人員的培養。要努力克服選拔 “盲區”，提升培養對象“覆蓋面”。按照人才成長規律，對各類青年教師群體循序漸進加以引導與培養。

（三）系統的培訓機制

加強理論武裝。教育主管部門、高校黨委要制訂科學的培養方案，在新教師崗前培訓環節以及在崗期間的各種教師進修、培訓環節，加強馬克思主義系列課程、黨史國史、近現代史、改革開放史、社會主義發展史以及校史校情教育。邀請黨史理論專家、黨政領導、“兩會”代表、道德模范等優秀師資給青年教師做學術講座、事跡宣講、形勢政策報告等。擴充培訓載體，各級黨校、團校以及馬克思主義學院、繼續教育學院承擔教學培訓任務；豐富培訓形式，高校（或高校之間）舉辦內部培訓、聯合培訓、輪訓、交叉培訓。

運用新媒體新技術，開展“網絡思政”。推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力，編創網絡版本的知識要點、輔導資料，周期性推送，推進“面授+ 自學”的教學創新。

堅持理論聯系實際，強化社會實踐，改造價值觀。青年教師要結合各自的學術研究方向，就涉及國家發展、社會民生的熱點問題或基礎性課題，深入到黨政機關、廠礦企業、農村基層等開展有針對性的深度考察調研，形成具有較高理論水平和應用價值的研究報告[7]。通過實踐鍛煉，“檢驗自身對馬克思主義的認知，完成對馬克思主義由感性認識向理性認識的飛躍，并推動馬克思主義理論的豐富和發展”[8]。

靈活開展“組織育人”。鑒于高校青年教師群體存在多種政治面貌，有條件的高校可根據受訓學員實際，成立臨時黨（團）組織，在正面教育灌輸的基礎上，開好組織生活會，充分發揚民主，開展批評與自我批評，引導青年教師注重自省，提升個人修養。黨風廉政教育是以馬克思主義最新理論成果武裝高校教師頭腦的重要補充，組織受訓學員參觀廉政文化基地或監獄、旁聽審判現場，通過反面典型教育，促進廉政教育入腦入心，幫助青年教師錘煉過硬的思想政治素質。

（四）全面的評價機制

當前，青年教師在承擔常規教學、科研工作之外，普遍還承擔有社會工作量，后者已普遍納入教師職稱晉升考核。鼓勵青年教師擔任兼職輔導員、班主任、社團指導老師，充實學生思想政治教育工作隊伍力量。在常規教學、科研活動中，用言傳身教影響學生，有力促進青年教師的思想政治素質提升。堅持定性定量相結合的績效評價，注重受眾評價。要健全進出機制，對表現不積極、考核不合格的青年教師進行調整，打造青年教師培養隊伍的先進性。

（五）嚴格的管理機制

高校黨委要從人才培養的戰略高度，建立人才庫，按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，分層分類管理高校青年教師隊伍。要積極搭建青年教師發揮作用、施展才華的平臺，使他們干事有條件、發展有空間。完善思想政治教育隊伍的專業職務系列，解決好他們的教師職務聘任問題。逐步實現思想政治工作隊伍的職業化、專業化和專家化。建立激勵機制，結合“五一”、“五四”、“七一”、教師節等紀念日，對考核“優秀”的教師、輔導員、團干部、教育管理人員予以表彰。

堅持“黨建帶團建”，加強對團干部的管理。高校要“將共青團干部納入高校人才隊伍建設和高校思想政治工作隊伍建設總體規劃，完善選拔、培養、激勵機制，在津貼補貼、保障激勵、職級職稱晉升等方面與輔導員隊伍實行同等待遇”[9]，確保團干部在高校思想政治教育工作隊伍發揮主力軍作用。

（六）完善的舉薦機制

1.主動吸收入黨。各級黨組織要幫助青年教師成長，以“老帶新”模式配備指導老師。要注重青年教師的考察，尤其是非中共黨員（含預備黨員）的青年教師，要引導他們積極向黨組織靠攏，安排他們去團校、黨校學習，考察他們的入黨動機，條件成熟的可以確定為發展對象，需要進一步培養、教育的可以列為入黨積極分子。

2.注重校內流轉。高校要打破教師職稱系列壁壘，支持思想政治素質良好的青年教師在校內流轉。組織人事部門要及時把那些政治上堅定、理論修養高、組織能力強、業績突出的青年教師選拔到領導管理崗位，把愿意并適合從事教學、科研工作的輔導員、團干部輸送到教學、科研崗位上，創造條件支持在職進修。

3.加強校外輸送。習近平總書記說過：“越是艱苦的環境，越能磨煉干部的品質，考驗干部的毅力。欠發達地區、工作復雜的地方、挑戰性強和困難較多的領域是培養干部的一個重要部位，也是選人用人應關注的地方。哪一個干部能在這些地方和廣大干部群眾同甘共苦，團結奮斗，做出成績，不辜負組織的重托，就應該受到稱贊，他的思想政治素質和業務素質也會不斷地得到提高。”[10]高校要借助“科技鎮長團”“人才支援計劃” 等平臺，積極輸送青年教師去地方黨政機關交流、掛職、任職；在做好團內掛職的同時，推進團干部到地方、企業等其他單位掛職鍛煉；推薦符合條件的青年教師參加地方黨政干部選拔。支持青年教師去校外黨政機關、企事業單位交流任職，打造人才“走得出去，留得下來”的暢通管道，同時，在校內塑造榜樣，可以激勵更多青年教師不斷提升思想政治素質，積極接受校內外黨組織挑選。

三、結語

教師是人類文明的傳遞者、學生人生道理的引路人。做好新時代高校青年教師的思想政治素質培養工作意義重大，它既是青年教師隊伍素質提升所必須，也是大學生成長成才所必要。只有青年教師的思想政治素質提高了、教師隊伍的整體思想政治素質提高了，才能有力地提升大學生的思想政治素質，為壯大馬克思主義者隊伍打下堅實基礎，這與“青馬工程”的實施目的是一致的，同時也是貫徹高校 “立德樹人” 根本任務的有效舉措。