提高農村青年教師專業素養的校本途徑

楊秋玲

（瓦房店市第十八初級中學）

教師專業素養的提升，有利于推動教育事業穩固發展。提高教師專業素養，培養具有良好師德師風的高素質教師隊伍，能夠更好地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，培養優秀的社會主義建設者和接班人；提高教師的專業素養，實現學校整體教育教學能力提升，有利于在義務教育階段更好培養學生全面發展，適應新時代、新發展、新形勢下國家對人才的需求；提高教師專業素養，實現教師自身的價值，更有效地促進教師為扎根教育事業奉獻力量。因此，在教師隊伍建設方面，應著重加強鄉村青年教師專業素養的提升。

一、專業素養的提升，需要明確專業素養的內涵

教師的專業素養是指教師在相關學習和實踐中獲得的，在教育活動中體現出來的，直接作用于教育過程的，具有專門性、指向性和不可替代性的心理品質和教育教學相關的知識技能，是教師從事教育工作的基本條件。也就是說，要想成為優秀的農村青年教師，必須具有“德”和“能”，這樣才能把農村教育工作做好。教師專業素養具體包括職業道德素養、文化科學素養、業務能力素養、教育心理素養等。

（一）職業道德素養

主要指教師在具體工作中熱愛教育事業，立足本職崗位，努力學習先進的教育教學理念，把教育事業當作實現人生價值的重要目標。一方面要愛學生，用自己的信仰感染學生，用知識喚醒學生教學生求真；另一方面要愛學校，把個人融入團體當中，團結協作，培養人才。掌握先進的教育教學新理念，做到與時俱進，使教育適應新時代發展。

（二）文化科學素養

主要指教師在教育教學中應具備的教學專業知識。教師要學習相應的教育基本理論，熟知各年級的教學大綱，完整掌握各年級教材內容，嫻熟運用教師的各項基本功。只有具備高超的文化科學素養，教師才能在教學中把知識合理、準確地傳授給學生，教育好學生。

（三）業務能力素養

主要指教師在教育教學中各方面能力的體現。要有對學生進行先進思想理論教育的能力，把立德樹人思想貫徹到位，培養具有高尚品德、有遠大理想的學生；要有專研教材相關知識的能力，立足本職，深入把握教材的知識體系、結構內容、重點難點，熟悉大綱的要求的能力。此外，教師還要具備高超的課堂組織教學的能力。教師傳授知識的效果更多是由課堂教學來體現的，卓有成效的課堂教學能夠使學生更好地掌握知識與技能。在教育教學中應充分展現當代教師淵博的知識，樹立良好的教師形象，獲得學生的尊重和認可。

（四）教育心理素養

主要指教師要有良好的心理心態。教師要練就穩定的、積極樂觀的心理品質，不能把自己在工作生活中的各種不良情緒帶到教育教學中，并且要善于控制自己的情緒，冷靜面對教育教學中出現的各類突發事件。

在教育教學中，青年教師要明確專業素養內涵，目的明確地提升自身專業素養，既關注教育整體布局，又注重自身個性化發展，更好服務教育事業。

二、道德品質、文化素養的提升，需要學習活動的浸潤

教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源。要全面振興教育，讓農村教育跟上社會發展，讓青年教師安心留下、扎根農村，提高農村青年教師的道德品質素養非常必要。對此，我校采取了一系列措施，引領青年教師多讀書、多學習、多參與活動，提升教師的道德品質素養和文化科學素養，讓青年教師成為農村學校的接班人和主力軍。

（一）“學習強國”“青年大學習”

以“學習強國”“青年大學習”為載體，全面引導青年教師積極參與，通過學習使青年教師的道德品質得到提升、思想理論得到積累、言行舉止得到規范。在黨的先進思想理念熏陶下，青年教師逐漸意識到要以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，把教書與育人、言傳與身教相統一，向扎根農村教育的優秀教師看齊，全心全意投身于農村教育教學工作中。一些青年教師更是把“不忘初心，牢記使命”“我將無我，不負人民”等誓言作為座右銘，時刻激勵自己為農村教育奉獻青春。在教學中能夠抓住契機向學生傳播先進思想，介紹典型事例。特別是在全國上下共抗疫情期間“強國學習”中關于抗疫的方針政策、先進事跡，對青年教師有很強的指導性。

（二）讀書活動

讀書活動的開展，營造了青年教師良好的學習氛圍。由教務處牽頭，指定必讀書目，要求青年教師每周讀一本書并撰寫讀書筆記，每月月末進行集中展示，在比較中互相激勵，形成濃厚的學習氛圍。通過讀書活動，加強對青年教師對中華優秀傳統文化和革命文化的積累和認識，讓教師在工作中充分認識到立德樹人的重要，認同“德育為先、能力為重、全面發展”的教育理念。讀書的內容主要有思想理論專著和教育教學專著。青年教師從新時代思想論著中不斷強化思想，適應時代發展，成長為師德高尚、有遠大理想和信念的優秀教師；從閱讀教育教學專著中不斷汲取知識，積累足夠的理論方法，努力提高自己的專業文化知識，構筑自身專業化知識技能和教育教學方法。

（三）比賽活動

青年教師有活力、有熱情、好勝心強，通過參加比賽活動能夠增強他們的工作興趣。學校經常組織青年教師參與講課大賽、演講比賽、三筆字比賽等，激發青年教師學習的積極性，培養了青年教師的興趣愛好，提升了他們的各方面教學能力。

青年教師參與講課大賽，從比賽的準備過程到參賽體驗，有利于提升教師各方面教育教學理念形成和發展。參與比賽需要精心準備，考慮到學生全面發展理念、關注全體學生；同時在設計教學過程中，教師個性理念和創造性理念也會被充分調動，得到發展。比賽過程中，青年教師認真觀摩其他教師的課堂教學，吸取好的經驗，促進自身在今后教育教學中多樣化理念的提升，從而設計出不同層次、不同類型的優質課。

我們把整個學校作為學習型的組織，將學習、工作、活動有機結合，使學校具有濃郁的人文氣息，形成良好的校園文化氛圍，讓青年教師在共同活動中提升自身的道德品質、豐富知識技能，實現教師專業化素養的全面發展。

三、業務能力的提升，需要老教師的榜樣引領

青年教師往往在知識和理論方面有很好的基礎，但是由于參加工作時間短，在實踐教學中，如何把知識更好地傳授給學生的經驗不足，教學方法比較單一，業務能力素養還很薄弱。要想提高業務能力素養，除了平時多學習、多積累，還應該多請教有經驗的老教師，借鑒他們的業務能力素養，合理應用到自己教育教學中，從而達到好的教學效果。老教師在本地區，本學校工作時間長，實際教學經驗足，他們會有很多獨到的見解和方法，熟悉不同學生的特點，在教育教學中有一定的針對性和實踐性。青年教師如果能主動請教，認真學習，不僅能夠快速提升業務能力素養，還能拓寬自己的教育教學之路。我校開展老教師專業引領的方式如下。

（一）集備教研活動

為了讓青年教師更好地服務教育教學，提高教育教學質量，我校根據不同學科、不同學段設立了集備教研組，由有經驗的老教師做組長帶領青年教師進行教研。我校每周一分不同時段、不同學科安排教師集備教研，老教師先對一周的教學目標、教學重難點、教學內容、教學方法手段等做總體指導，接著青年教師就教學實踐中的困惑進行提問，交流自己的想法。

（二）公開課指導

我校定期以年級組、教研組、備課組為單位，安排骨干老教師組成導師團隊，對青年教師的課堂教學進行指導。組織青年教師說課，老教師從教學目標、教學程序、教學方法、情感教育、教學基本功、教學效果、教學個性等方面做細致、專業的指導。對于那些各方面表現較好的青年教師公開課，及時向上級教研員推薦評優，激勵青年教師提升業務能力素養的熱情。

（三）組建新老科研團隊

學校每月舉行青年教師教學比賽，邀請老教師做評委，進行評選和講解、指導。老教師會針對青年教師在課堂上優缺點進行指導糾正，引導青年教師發揚優點，正視缺點，快速提高業務能力素養。

青年教師有激情、有精力，工作投入度高。我校申請項目立項研究，成立課題組，由老教師做主持人，讓青年教師參與其中。老教師確定研究方向，對青年教師進行立項培訓、指導分工，引導青年教師定期撰寫新發現和新理念的研究報告、論文、案例、反思等。青年教師有計劃地通過“學習—實踐—反思—再實踐”的方式，審視、分析、解決自己在教育教學中發現的問題，將日常工作與教育教學工作融為一體，有效改善自己的教學行為，提高專業素養。

四、心理素質的提升，需要加強學習、融入學生生活

（一）學習教育心理學知識

在教育教學活動中，教師的一言一行容易成為學生模仿的對象，教師的心理素養自然也會影響學生的心理健康。青年教師應努力學習教育心理學，在教育教學中時刻運用心理學知識，調整自己的心理狀態。以穩定的情緒、自信樂觀的心態影響學生，達到教育教學的成功。

學習教育心理學能夠提升心理素養，幫助青年教師有效分析問題和正確處理問題。在教育教學中學生的各種心理情緒千差萬別，教育心理學知識和方法既能夠幫助青年教師了解學生，預測學生可能出現的一些問題和心理反應，根據學生的特點提前做好教育措施；也能夠幫助教師因地制宜解決問題，合理處理課堂發生的各種突發事件；還能有效幫助教師根據學生心理特點和心理差異設計教育教學內容，提高教學質量。

（二）融入學生的生活

融入學生學習生活，是提高青年教師心理素養的重要手段。青年教師在教育學生的同時，以“愛”為核心。教師年輕有朝氣，學生都比較愛接近，便于青年教師融入學生的學習生活；和學生共同學習生活，以亦師亦友的身份相處，無論是學生還是教師，情感的拉近使學習和教育更加快樂、自由。在教育學生的過程中，青年教師把自己也當作學生中的“一員”，給予學生無私的關愛，和學生成為知心的朋友。一個真心關愛學生的教師，才會用真心去教育學生。青年教師在教學中融入學生，教會學生的同時也從學生的身上學到自己原來沒有的知識，補充自己的短板。這是一個教學相長的過程。

提高自身專業素養是教師的責任和職業訴求。農村青年教師采用合理的方式方法，方向明確地學習閱讀，虛心求教，融入學生學習生活，能夠快速高效提升專業素養，成為優秀的鄉村教育工作者，更好地為教育事業奉獻力量。