信息化：縮小城鄉(xiāng)教育資源差距的有效途徑

陳 雷

（阜新市教育服務(wù)中心）

教育信息化是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的有力支撐。教育信息化將成為促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量的有效手段，成為泛在學(xué)習(xí)環(huán)境和全民終身學(xué)習(xí)的有力支撐，提升教育科學(xué)決策和綜合治理能力。我市結(jié)合教育信息化工作實(shí)際情況，讓教育信息化縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，促進(jìn)教育公平發(fā)展。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極推進(jìn)教育信息化

近年來，全市累計(jì)投入資金1.5億元，推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了全市201所中小學(xué)、3541個(gè)班級(jí)班班通網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)終端設(shè)備全覆蓋。目前，中小學(xué)最低50M 帶寬、部分學(xué)校100M、1000M 帶寬的網(wǎng)絡(luò)達(dá)到全覆蓋。

（一）加強(qiáng)教育教學(xué)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

目前，全市教育城域網(wǎng)道“路”暢通，“車”況良好，“貨”源充足，實(shí)現(xiàn)了“資源集中，基本覆蓋，滿足應(yīng)用”的目標(biāo)。已經(jīng)完成各級(jí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心設(shè)備及軟、硬件安裝和調(diào)試，初步實(shí)現(xiàn)教育管理信息化，提高管理水平。截止日前，人人通平臺(tái)注冊(cè)用戶（機(jī)構(gòu)）學(xué)校201 個(gè)，教師12477人，學(xué)生69010人，家長(zhǎng)137845人。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)工程的配套建設(shè)

2019年初始，兩縣中心校以上中小學(xué)、五區(qū)所有中小學(xué)，全部通過百兆光纖實(shí)現(xiàn)與市教育城域網(wǎng)連網(wǎng)，形成信息技術(shù)星型寬帶網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系，使我市中心校以上中小學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“校校通”“班班通”，能通過寬帶網(wǎng)、有線電視方式訪問省、市現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，同步接收由電視網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，縮小我市城鄉(xiāng)和校際之間教育差別。

二、探索“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科”促進(jìn)信息技術(shù)的全面應(yīng)用的深度融合

探索信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在融合過程中得到有效的鍛煉。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

基礎(chǔ)教育階段學(xué)科覆蓋率，城鎮(zhèn)學(xué)校達(dá)到90%以上，鄉(xiāng)村學(xué)校80%以上；課時(shí)覆蓋率，城鎮(zhèn)學(xué)校達(dá)到90%以上，鄉(xiāng)村學(xué)校達(dá)到80%以上。能夠利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)中小學(xué)各學(xué)科課程內(nèi)容全面拓展與更新，使適合中小學(xué)生的諸多前沿知識(shí)能夠及時(shí)地進(jìn)入課堂；豐富校本選修課程的開發(fā)與應(yīng)用，形成特色校本選修課程。探討新型的教學(xué)組織形式，以先學(xué)后教為特征的“翻轉(zhuǎn)課堂”才真正成為現(xiàn)實(shí)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”在教師中的應(yīng)用

充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源實(shí)施教師繼續(xù)教育，形成“人網(wǎng)、地網(wǎng)、天網(wǎng)”三網(wǎng)合一的教師繼續(xù)教育體系，以“教師研修平臺(tái)”“教師工作坊”為培訓(xùn)主要基地，實(shí)行線上線下相結(jié)合的教師研修模式，減少培訓(xùn)費(fèi)用，縮小工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)質(zhì)量。強(qiáng)化研訓(xùn)教師和專任教師信息技術(shù)理念，加速教師信息技術(shù)化進(jìn)程，引導(dǎo)教師開展“網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)”“網(wǎng)上備課”，構(gòu)建全市教師的“網(wǎng)絡(luò)課堂”，使研訓(xùn)教師都能熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展和指導(dǎo)教科研活動(dòng)；建立網(wǎng)上教研空間，使全部任課教師能有效利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課堂教學(xué)與教育資源進(jìn)行整合；任課教師建立學(xué)習(xí)空間，能在網(wǎng)上備課和研訓(xùn)；使90%以上的中青年任課教師能利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間開展教學(xué)活動(dòng)；使10%以上的中青年教師有實(shí)力參加國(guó)家和省、市各級(jí)信息技術(shù)大賽創(chuàng)新活動(dòng)。專任教師100%應(yīng)用實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展教育教學(xué)活動(dòng)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”在學(xué)生中的應(yīng)用

現(xiàn)在，所有初中以上的學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間注冊(cè)，初步嘗試網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“一生一空間、生生有特色”。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測(cè)、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主服務(wù)的良好習(xí)慣。

三、提升優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)能力，不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源

（一）建設(shè)全市優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源

不斷開拓“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科教學(xué)”之路，促進(jìn)“微課”與課堂教學(xué)“聯(lián)姻”，讓微課資源充分貫穿教育教學(xué)全過程。教育信息化建設(shè)平臺(tái)建設(shè)是基礎(chǔ)，資源建設(shè)是關(guān)鍵。開發(fā)本地優(yōu)質(zhì)資源極大的滿足全市教育教學(xué)需求是教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵所在，集中開發(fā)我市名師課程資源，使名師課程資源系列化是當(dāng)下和今后一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)。結(jié)合“優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)萬家”工程和“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，今年計(jì)劃錄制微課700節(jié)，一師一優(yōu)課1000節(jié)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，普及信息化教學(xué)常態(tài)應(yīng)用，建設(shè)全市優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源。

（二）推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)萬家”工程實(shí)施

充分利用阜新教育信息化網(wǎng)絡(luò)和有線電視網(wǎng)絡(luò)逐步擴(kuò)大“在線課堂”開設(shè)規(guī)模，免費(fèi)推送播出“名師講堂”“公益學(xué)堂”等名師教學(xué)課程，集成推送優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，讓所有的孩子都能享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，給學(xué)生選擇教師學(xué)習(xí)的權(quán)利，推進(jìn)教育公平。在校校通、班班通、人人通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)戶戶通，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋，構(gòu)建“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，辦人民滿意的教育。

四、深入開展“三通”“兩平臺(tái)”應(yīng)用培訓(xùn)，加大教師培訓(xùn)力度

為了順利完成互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科建設(shè)的工作目標(biāo)，阜新市教育服務(wù)中心重心下移，多次下基層調(diào)研，了解基層學(xué)校、教師、學(xué)生的需求，有針對(duì)性的開展工作。

（一）組建市教育信息化“講師團(tuán)”

組織由技術(shù)專家、研訓(xùn)教師、省市級(jí)名師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等層面人員組成的專家組，組建阜新市教育信息化“講師團(tuán)”，深入基層宣講教育信息化的方針、政策及教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的重要意義及三通兩平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用的理論與實(shí)踐。

（二）建立“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”培訓(xùn)體系

充分應(yīng)用信息技術(shù)和有線電視網(wǎng)絡(luò)手段把教育資源輸送到學(xué)校、家庭、互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育信息化體系。

（三）實(shí)施“一校一名信息技術(shù)能手”計(jì)劃

在阜新市第一職專設(shè)立信息技術(shù)教師培訓(xùn)基地，讓信息技術(shù)學(xué)科教師走進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間，定期、分層次對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教師及網(wǎng)管教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。采用基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育資源共享，設(shè)立信息技術(shù)學(xué)科教師實(shí)訓(xùn)基地，搭建服務(wù)平臺(tái)。充分利用職業(yè)教育的現(xiàn)代化教學(xué)資源，使職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育的資源共享，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展助力；與新成立的阜新市中小學(xué)示范性綜合實(shí)踐學(xué)校（基地）合作，成立信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)科教師自己動(dòng)手，專家指導(dǎo)，開展實(shí)用信息技術(shù)培訓(xùn)。在對(duì)學(xué)科教師開展培訓(xùn)基礎(chǔ)之上，今年對(duì)校長(zhǎng)、名師、骨干教師開展分期、分層次的信息化應(yīng)用培訓(xùn)。

只有縮小各區(qū)域、各城鄉(xiāng)、各學(xué)校之間教育質(zhì)量的差距，才能促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。我們將繼續(xù)探索，推進(jìn)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科”教學(xué)，全面提升育人質(zhì)量。