基于SWOT模式分析運動世界校園APP在高校體育教學發展研究

張雨婷　張玉潔　肖月悅

摘? 要：隨著多媒體時代的迅速發展，高等教育教學活動更加豐富化與現代化。與此同時，高校體育教學活動也逐步與現代科學技術相結合，在運動類軟件的不斷創新和開拓下，高校將其應用于體育教學中已成為一個趨勢。本文以運動世界校園APP在高校體育教學的發展現狀為基礎，基于SWOT模式分析法，研究現階段運動世界校園APP在高校體育教學中的優勢、劣勢、機遇和威脅，并提出相關有效的發展策略。

關鍵詞：高校體育教學? 運動世界校園APP? 發展策略

中圖分類號：G112? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0033-01

運動世界校園APP是一款豐富大學生體育課外活動以及促進高校體育教師教學的運動軟件。雖然這款體育類APP在全國高校具有一定的優勢，但仍然存在一定的缺陷。本文基于SWOT模型分析法，歸納與總結出運動世界校園APP存在的優勢、缺陷、機遇以及面臨的挑戰，并提出相應運動應用軟件的發展策略，促進運動世界校園APP應用于高校體育教學的發展。

1? ?SWOT分析

1.1 優勢strengths

簡捷性與互動性。學生只需在運動時攜帶已安裝運動世界校園軟件的智能手機就能開展一系列的運動，并且該軟件能詳細明確地記錄下學生的運動軌跡及具體時間，便于學生了解自身運動情況及體育課外作業完成進度。在手機運動世界校園APP中，有三類跑步模式自由模式、隨機終點、約跑模式。其中，約跑模式體現了該軟件的互動性，因此可以說運動世界校園APP也是一個為高校學生所搭建的互動平臺，促進高校學生溝通與交流，學生之間相互激勵與進步。

終身性與豐富化優勢。在大學生活中，強調身心發展，因此運動與鍛煉是必不可少的。每周2小時的運動時間是不能滿足高校學生的身體鍛煉需求，而運動世界校園APP突破了傳統體育教學活動，使高校學生在課外也能進行有效的健身活動，使體育鍛煉的方式和時間豐富化。該軟件能很好地監督學生的課外體育鍛煉，使體育教師對學生課外體育鍛煉情況有明確的掌握。學生通過不斷完成課外體育鍛煉的目標，身心不斷發展、變化與成熟，有利于促進學生體育鍛煉的主觀能動性，培養學生終身運動鍛煉意識。

1.2 劣勢weaknesses

缺乏系統性的運動。現階段運動世界校園APP在高校體育教學使用的過程中，缺乏系統性運動，其包括專業化健身理論知識和個性化運動方案的不足。專業化健身理論知識的欠缺與不足是指沒有運動前的熱身準備理論、運動中的注意事項等，使學生在課外進行體育鍛煉時表現得手足無措，甚至出現受傷的情況。個性化運動方案的缺乏是指每個學生具有較大的差異，但在目前的運動世界校園軟件中，對每個學生的跑步目標及要求是相同的，并沒有關注到學生身體素質的不同。

限制鍛煉活動類型與場所。高校學生在運動世界校園APP中只能進行跑步這一類體育活動，并且僅能在操場上進行鍛煉，表明了鍛煉活動的活動類型以及活動場所具有局限性。沒有多樣性的活動，難免會使學生感到無趣，不能滿足學生多元化的鍛煉需求。

1.3 機遇opportunities

隨著信息化時代的到來，與現代科學技術相結合對高校體育教學活動進行創新，將體育類APP與高校體育教學相結合是大勢所趨的，采用多樣化的體育教學滿足學生的新鮮感與運動需求。時代背景的支持為運動世界校園軟件的出現及應用于高校體育教學中帶來時代背景的要求和更多的機遇。

1.4 威脅threats

運動世界校園軟件受到的威脅主要體現在兩個方面，一方面是自身軟件存在的缺陷，也是上文所提及的劣勢，缺乏系統性的運動和限制鍛煉活動類型與場所。而另一方面是與其他成熟體育類軟件的競爭，但由于該軟件起步較晚，運動世界校園軟件的知名度、影響力和吸引力遠不及其他開發較早的體育類軟件，這使得其發展受到挑戰。

2? ?發展策略

2.1 優化專業性運動系統

目前，運動世界校園軟件不具備專業性運動系統，可從以下兩方面進行優化。一方面是優化專業健身理論知識體系，為高校學生提供較為完整的專業化健身理論知識。另一方面是創設個性化運動方案，根據學生不同的身體素質，明確合理地設計個性化的運動目標與任務。從學生個體的身體素質入手，能有效地保證運動的實際效果以及滿足不同學生體育鍛煉的不同需求。

2.2 創設多樣化的體育課外鍛煉活動

運動世界校園APP當前與高校學生體育課外健身鍛煉相結合，但目前軟件只支持跑步鍛煉，因此可開發一些其他運動的教學視頻，能使教師了解和掌握學生觀看教學視頻的情況，同時讓學生接觸到多種多樣的體育活動，如網球教學視頻等，學生課前看視頻自主學習，課堂上由高校體育教師具體指導學生的動作等。通過多樣化的體育課外鍛煉活動，培養高校學生終身體育鍛煉意識，促進全民終身鍛煉。

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作者簡介：張雨婷（1999-），女，漢族，重慶巴南人，四川外國語大學本科生，主要研究方向：教育學。