立足小學英語課堂　培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

胡玲玲

摘? 要：伴隨課堂的改革不斷深入，英語教學要重視學生英語學習能力的培養(yǎng)，而且要在教學中滲透核心素養(yǎng)，對于核心素養(yǎng)的來說，其關(guān)系在于提升課堂教學質(zhì)量。在小學英語課堂教學之中，教師應(yīng)力求從呈現(xiàn)，練習，鞏固，拓展和作業(yè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 課堂教學? 小學英語

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0177-01

提升教學質(zhì)量的重要方法是通過課堂教學展開的，課堂是學生掌握知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的主陣地。作為一名小學英語教師，必須創(chuàng)新教學方式，通過多種形式的教學營造生動活潑的課堂學習氣氛，最終培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

1? ?新知呈現(xiàn)趣味化

一節(jié)課的開始是通過新知識來呈現(xiàn)的，在英語教學中，關(guān)鍵作用在于如何激發(fā)學生的求知欲，為整堂課的教學打下良好的基礎(chǔ)。因此，一個善于引導的教師，應(yīng)重視呈現(xiàn)設(shè)計，即運用各種手段：歌曲，游戲，故事和情境等恰如其分地把新的語言知識呈現(xiàn)給學生，讓學生的求知欲望得以激發(fā)出來，讓課堂教學構(gòu)建起好的氣氛。

小學生正處于活潑好動的階段，一些學生以直觀的方式接受新知，無法把注意力集中至課堂內(nèi)，對教學效果有一定影響。音樂是人類第二語言，通過演唱英語歌進行新知呈現(xiàn)，不僅能渲染學習氣氛，而且能達到寓教于樂的目的。例如，在教授《3A Unit8 Happy New Year！》時，可以選用“Happy New Year”這首歌曲結(jié)合Happy Birthday！ 的調(diào)子，通過老歌新唱呈現(xiàn)新知。在快樂氛圍中，學生學習情感被完全激發(fā)，對學習的興趣濃郁，并以此進入至學習的氛圍里。

2? ?練習過程情境化

眾所周知，興趣是最好的老師。在小學英語教學中，開展情境方面的教學，可大力將學習興趣激發(fā)起來，讓學生語言能力得到鍛煉，并且還可以更好培養(yǎng)學生的思維力。因此，教師有必要在不同教學的操練情境之中設(shè)置不同的情境，做到英語教學情境化。

例如，《4A Unit 7 How Much？》Story time 板塊之后，筆者設(shè)置了一場愛心義賣的活動。互相對自己的東西推銷，或是買他人的產(chǎn)品，綜合語句如下：Can I help you？The … is/are… How much is it？/ are they？Its / Theyre only…Yuan. 進行交際。通過創(chuàng)設(shè)義賣的真實情景，拓展了學生們的思維，同時向?qū)W生明示情感目標培養(yǎng)學生樂于幫助他人，奉獻愛心的精神，讓學生們的視野不僅僅局限于課本知識，豐富知識素養(yǎng)。

3? ?鞏固手段需求化

在課堂教學整篇拓展環(huán)節(jié)，促進學生可對課知識靈活運用，讓學生對英語學習有了信心并從中感到成就，提升了語言的綜合運用力，為其之后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。怎樣更好地處理這一環(huán)節(jié)呢？教師在這一環(huán)節(jié)中的作用就是設(shè)計與學習及生活相近的情況，組織學生在活動中運用所學的知識進行練習。

在教授《3A Unit4 My family》Story time鞏固過程中，筆者讓學生拿出提前畫好的自己家人的漫畫圖像，然后師生示范引導學生進行提問：“Who is he/she？ ”并且會用“This is…”依次介紹自己的家人。接著筆者讓學生們分組討論，然后選取幾組介紹自己的家庭成員，完成之后分別將漫畫貼到黑板上。當整堂課結(jié)束之后，黑板上全是孩子們貼的漫畫圖片，充滿了童真樂趣。在教學活動之中，學生們敢于說，樂于說，能夠愉快地學習英語。

4? ?擴展導向生活化

在小學英語課堂教學中，開拓環(huán)節(jié)主要是引導學生把語言知識、捅，變成能力的關(guān)鍵點，對于提高學生語言運用力是極為重要的。在這個環(huán)節(jié)中，教師要設(shè)置新穎的生活任務(wù)活動，引導學生解決問題，發(fā)揮語言交際功能。

在小學英語課堂中，開展活動設(shè)計，教師要重視活動的有效性，讓學生的靈活交際能力得到引導與發(fā)展。如《5B Unit 3 Asking the way》Story time 板塊之后，筆者設(shè)計了一個拓展表演的活動，2018年昆山國際足球邀請賽于6月在昆山體育中心舉行，有許多朋友來昆山，同時你是一名志愿者，請你為新朋友們指路，并且會用句子：“How do I get to…，Go along…Get on/off…Turn left/right…”學生們充分發(fā)揮想象力，拓展思維，提升語言交際能力，培養(yǎng)學生們的英語學科素養(yǎng)。

5? ?作業(yè)設(shè)計多元化

小學英語作業(yè)設(shè)計作為課堂教學內(nèi)容的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的學習興趣、提升語言應(yīng)用能力等方面發(fā)揮著巨大作用。因此，小學英語教師應(yīng)根據(jù)學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)類型，把學習的自由與空間還給學生，最終逐步建立起高效的小學英語課堂。

小學生的家庭作業(yè)應(yīng)貼近生活。例如《4B Unit3 My day》的課后作業(yè)設(shè)計write my day（請寫你的一天，不少于5句話）。例如《6B Unit 3 A Healthy diet》的課后作業(yè)設(shè)計可以是Write 1-2 suggestions onhealthy diet for your friends.（請給你的好友寫1—2條健康飲食的建議。）

簡單來說，在英語教學中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，需要與時代發(fā)展同步。教師在教學時與要與教學內(nèi)容、目標有機結(jié)合，教師應(yīng)力求從呈現(xiàn)，練習，鞏固，拓展和作業(yè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 丁國純.小學英語課堂教學有效拓展的反思及策略[J].遼寧教育，2012（11）：52-53.

[2] 中華人民共和國教育部《英語課程標準》（實驗稿）[S].北京師大出版社，2011：12-23.