基于網絡環境下小學生英語學習力的培養探討

王沁園

摘? 要：在目前環境下，網絡信息化技術得到了快速普及，將一些教學學科內容納入到網絡環境中有了技術的保障，小學英語課堂教學可以充分利用這一技術優勢，提升小學英語教學的教學效果。在目前的小學英語教學中，英語由于有著較為廣泛的實用性，可以和學生的生活更加貼近。小學英語在研究中有著不同層面的特點與內容，在實踐性和研究性以及交互性上有著突出應用。

關鍵詞：英語教學? 小學英語? 學習力? 培養? 信息技術

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0181-01

在信息化技術的快速發展下，各種網絡教學手段被廣泛的應用到教學實踐中，英語作為學生在學習中的難點與重點，傳統的教學模式已經滿足不了當下小學英語教學的任務及目標。而利用網絡技術導入到小學英語學習力的培養上，可以提升學生在學習中的思維能力，使教師能夠利用網絡作為小學英語教學的載體，引導小學生逐漸養成英語學習的習慣。

1? ?利用網絡培養學生在英語學習中的語感

定期詞匯上的重復可以產生較強語言刺激，所以教師需要鼓勵學生多聽多聯系，如學生經常在英語對話中成長，能夠形成英語的語感，例如在小學生的學習中，每天都會對教師打招呼，使用英語方式“Good morning”或是“Good bye”。學生在生活中不斷的涉及到英語學習，可以有效的強化對于英語的認識。對學生而言，每天都在英語的影響下成長，并且和家長共同學習英語，會導致學生在英語的詞匯積累上逐漸增多，能夠掌握相關的復雜句子，在英語教學中培養出英語語感。

教師在教學中可以利用智能設備的方式展開教學，利用這種形式提升學生在學習中的興趣，通過手機等智能設備引用到小學生的教學過程中，將學生在學習中的積極性予以調動，提升學生在學習中的語感以及詞匯掌握量。例如，在小學英語四年級A課文Unit 4“I can play basketball”教學中，教科書自身附帶的圖畫較少，不能滿足學生們的學習需求，教師可以利用網絡收集相關資料或者視屏，使學生能夠在其他的資源幫助下，深化對課文的理解與認識。

2? ?利用自主學習模式鼓勵學生學習

學習能力也是學生學習的重要影響因素。演化心理學發現，一些非智力性的因素對于學生的成長與學習而言，產生了比智力更大的影響效果。所以各種非智力因素能夠使普通學生進入到優秀學生的階段，一些非智力因素也會導致學生從智力優秀轉向成績較差。在不同之間的學生智力和學習能力有著較大的差別，對于教學也會產生一些影響，使用網絡教學應用到教學中，有著較為重要的影響。網絡教學的實踐會影響和提升學生在學習中的能力，尊重學生在學習中的主體性質，開發學生的思維潛力。在學生的具體學習中，教師需要引導學生利用網絡等展開相應的學習，讓學生可以主動的選擇自己感興趣的知識點。在網絡教育背景中，學生可以通過針對性的訓練調整，通過對教學模式的創新和拓展，讓學生能夠根據自身的狀況調整學習模式，在教師的幫助下，學生抱著積極熱情的心理進入到學習中，心理學表明，學生在學習中的收獲感和成就感可以提升學習效率。當學生在課堂教學中已經有了足夠的成績感后，會感受到學習的樂趣，轉變學習模式，自主的投入到學習中。

3? ?借助網絡技術實現英語課外知識的延伸

小學生在學習中主要的動力源自于興趣產生，而非環境傳遞的壓力，所以教師要改變自身的教學方法，將網絡教育技術中的開放性以及平等性融入到小學英語的教學中，培養和提升學生對英語的學習能力。教師要從原有的教學觀念上突破，積極的利用網絡技術下載相應的資源，如聽力口語、視頻、文章等等不同類型的材料，利用這種方式補充和提升小學英語教學中的局限性，增強學生在學習中的知識點儲備，使學生能夠主動積極的參與到學習中去。

例如，教師在講解“Would you like a pie？”課文時，教師可以布置相應的課后作業引導學生學習，在下次英語課堂中，學生要使用60個左右的單詞將自身的觀點表達出來。教師將“I like eating apples”的短文發送給學生的家長完成監督任務。如果遇到了在教學中學生難以理解的知識點，學生可以從網絡上查詢，利用這種方式完成英語作業。在后期的課堂上，教師對學生的學習情況以及作業做出檢查。從英語教學實踐的角度出發，教師在教學過程中，通過對課堂知識的延伸，將知識點與學生的生活有機結合起來，實現提升學生學習興趣的目標，并且使學生積極的參與到教學活動中。

4? ?結語

教師需要積極的引入網絡媒體技術，并且利用這種方式提升英語教學中的效率。在網絡化的基礎上，教師對不同學生之間的差異性做出清晰的判斷，并合理的對其做出引導，依托網絡教育應用，幫助學生們找到適合自身學習與成長的方法，培養學生在英語學習中的興趣與自主能力。此外，教師還可以通過網絡教育平臺等，使學生能夠在英語的學習與認識中不斷展開思考，提升學生在英語學習中的表達能力。

參考文獻：

[1] 韓淑英，王瑞，孫黎麗.析微課在提升學生英語學習力中的作用[J].科技資訊，2018，16（08）：149-150.

[2] 曹佶.情境教學法與小學生英語學習力的培養[J].文化創新比較研究，2017，1（35）：60+62.

[3] 唐巧賢.利用微課提高小學生英語學習力的探究——以小學英語Book 2“Culturel Names”為例[J].教育信息技術，2017（Z1）：63-66.