后進(jìn)生的形成原因及轉(zhuǎn)化對策

陳滿華

摘? 要：“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”是班主任工作中的焦點(diǎn)和難點(diǎn)，是一個(gè)靈魂的再塑造過程。我們在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索、掌握轉(zhuǎn)化技巧，就能收到事半功倍的效果。本文從后進(jìn)生形成的原因和轉(zhuǎn)化的對策進(jìn)行簡述。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生? 形成? 教育? 培養(yǎng)? 轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0192-01

俗話說：“手指伸出有長短”。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，肯定存在各方面表現(xiàn)不盡如人意的后進(jìn)生。而“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”一直是班主任工作中的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？下面就后進(jìn)生形成的原因和轉(zhuǎn)化的對策談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

1? ?后進(jìn)生形成的原因

后進(jìn)生，顧名思義，是學(xué)習(xí)和思想品德比較落后的一類學(xué)生。后進(jìn)生大多數(shù)都有這樣的一個(gè)特點(diǎn)，就是跟不上老師的進(jìn)度，不能按時(shí)完善老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。出現(xiàn)這些問題的原因是復(fù)雜的、多方面的，既有客觀因素，也有主觀因素。

1.1 社會(huì)上日益增長的不良風(fēng)氣的影響

隨著學(xué)生年齡的不斷增長，接觸到的人也越來越多，這就使得學(xué)生更容易的就接觸到了社會(huì)上的不良風(fēng)氣，讓學(xué)生的身心健康都受到不好的影響。社會(huì)上“讀書無用論”的思想意識(shí)、吃喝享樂的生活方式、低級(jí)庸俗的壞書、迷而忘返的游戲機(jī)室、網(wǎng)吧，在時(shí)刻腐蝕著小學(xué)生幼小的心靈。

1.2 家庭方面教育缺失

父母是孩子的啟蒙老師，在家庭中學(xué)生可以學(xué)到很多東西，因此，家庭環(huán)境的學(xué)生的影響很大，對學(xué)生思想道德的形成起著決定性的作用，孩子是天生的模仿者，父母的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生不小的影響。在家庭教育中，個(gè)別家長或者身教言教差，滿口臟話，行為粗魯，賭博酗酒;或者父母只在物質(zhì)上滿足學(xué)生的需要，在精神上卻不關(guān)注學(xué)生，不重視學(xué)生在思想道德方面的培養(yǎng)，再就是家長認(rèn)為無論是學(xué)生學(xué)習(xí)方面還是學(xué)生的思想品德方面都是學(xué)校和老師的事情，父母只需要給予學(xué)生物質(zhì)上的東西就行，在家庭方面就忽略了對學(xué)生的教育;或者對子女無原則溺愛;或者對子女教育方式粗暴，動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥。以上如此種種，對學(xué)生的道德品質(zhì)的形成起著極壞的作用。

1.3 學(xué)校工作的失誤

有的老師對后進(jìn)生沒有耐心，不能把學(xué)生都放在同一水平上去看待，對于后進(jìn)生，老師總是“另眼看待”，對他們經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)斥和挖苦，不能同等的對待后進(jìn)生和優(yōu)等生，對后進(jìn)生的心靈造成了一定的創(chuàng)傷。很多時(shí)候老師都不能對學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，而且還不注意學(xué)生的個(gè)體差異，在給學(xué)生講課的時(shí)候只按照課本講，內(nèi)容枯燥，在和學(xué)生談心談話的時(shí)候不走心，不能真正的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至是沒有心情去學(xué)習(xí)。

2? ?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育對策

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就需要各科老師尤其是班主任盡心盡力，這是一件長期而又艱巨的工作，而且在轉(zhuǎn)化過程中還存在著一定的難度，但是，這些難度也不是不能解決的，小學(xué)生就如一張白紙一樣，很多時(shí)候都是老師怎么教，他們就怎么做，因此，只要各科老師和班主任能夠長期堅(jiān)持，找到學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)得法，功夫到家，就能帶動(dòng)“后進(jìn)生”一起前進(jìn)。

2.1 深入了解，掌握原因

了解后進(jìn)生，深入他們的內(nèi)心世界，是轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因都不一樣。因此，老師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候就需要因人而異，不能千篇一律。這就要求班主任在工作中要通過各種途徑，弄清楚學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，變成后進(jìn)生的原因。班主任需要做的就是跟各科老師生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生過去的思想歷程;詢問班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，了解后進(jìn)生的內(nèi)心想法;與后進(jìn)生進(jìn)行談心談話，掌握他們的動(dòng)態(tài);和家長進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)生的家庭教育環(huán)境和方式。通過進(jìn)行細(xì)致的摸底調(diào)查，結(jié)合平時(shí)的細(xì)心觀察和合理的分析，找出了班上后進(jìn)生落后的癥結(jié)所在，這樣就有利于班主任有的放矢，對癥下藥。例如：某班的小姚同學(xué)，經(jīng)常上課不專心，做小動(dòng)作，玩小玩具，看小人書，作業(yè)不完成，成績差，課外還常常光顧網(wǎng)吧打電子游戲。傍晚叫他留下來個(gè)別輔導(dǎo)，下課鈴一響馬上就溜走了。經(jīng)過深入了解和細(xì)心觀察，弄清了他落后的原因：父母在深圳打工，在家全靠六十多歲的老奶奶看管，由于自小受到奶奶的溺愛，對奶奶的管教置之不理，從而造成了這樣的現(xiàn)況。掌握病癥后，老師首先讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，使他每天傍晚自覺留下來，再尋機(jī)會(huì)給他學(xué)習(xí)上“開小灶”，使他的成績慢慢跟上來，并將“喜訊”及時(shí)打電話反饋給其在深圳的父母。通過半個(gè)學(xué)期的耐心引導(dǎo)，該生各方面進(jìn)步很大，成為班上第一個(gè)轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生。

2.2 尊重愛護(hù)，感化引導(dǎo)

大多數(shù)的后進(jìn)生都有這樣的一種心理，就是覺得自己不如別人，老師和同學(xué)們都用異樣的眼光看自己，都瞧不起自己，這就使得他們把自己包裝成一個(gè)刺猬，用懷疑和無禮的態(tài)度去對待老師和同學(xué)，其實(shí)，這時(shí)他們自尊過強(qiáng)的表現(xiàn)，他們也希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。班主任要加強(qiáng)與后進(jìn)生之間的溝通和交流，多多了解他們的所思和所想，讓他們能夠感受到老師并沒有放棄他們，同學(xué)們也并沒有瞧不起他們，老師和同學(xué)都很尊重他們，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，老師和同學(xué)都可以給予他們幫助，讓他們覺得自己是被重視的，從而改變自己內(nèi)心的想法，在學(xué)習(xí)上更加努力。如，一位學(xué)生小林，組織紀(jì)律性差，經(jīng)常逃學(xué)，但他的畫畫得很好。老師有意識(shí)地安排他擔(dān)任教室墻報(bào)和中隊(duì)手抄報(bào)的美術(shù)主編，果然，他把墻報(bào)和手抄報(bào)都辦得很出色，他的作品還多次選到學(xué)校墻報(bào)上裝貼，其中中隊(duì)手抄報(bào)還送縣參評并榮獲一等獎(jiǎng)。他的成績，得到了老師和同學(xué)的肯定，使他認(rèn)識(shí)到自身的“價(jià)值”和老師、同學(xué)對他的信任。

2.3 鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣

后進(jìn)生一般的意志都比較薄弱，抵制外部不良環(huán)境的能力較差，當(dāng)受到一定外因的誘導(dǎo)下，很容易“舊病復(fù)發(fā)”。這就使得班主任老師要不斷地增強(qiáng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生可以抵制社會(huì)上的不良風(fēng)氣。老師還可以讓學(xué)生們適當(dāng)?shù)慕佑|一定的誘因，鍛煉學(xué)生能夠在人生的選擇上選擇到對的道路，讓學(xué)生能夠正確的走下去。比如：老師可以讓經(jīng)常損壞班級(jí)物品的學(xué)生去當(dāng)生活委員，管理班費(fèi);讓上課不好好聽課、思想溜號(hào)的學(xué)生去擔(dān)任課代表;讓在課間不老實(shí)，經(jīng)常打鬧的學(xué)生去當(dāng)班長，管理班級(jí)的紀(jì)律。這樣可以讓后進(jìn)生覺得自己是被需要的，讓后進(jìn)生感受到老師和同學(xué)對自己的信任。老師在鍛煉后進(jìn)生的意志力的同時(shí)，也要給予學(xué)生一定的表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生做的好的時(shí)候，老師要毫不吝嗇的去夸獎(jiǎng)他們，讓他們產(chǎn)生一種自豪感，這樣才可以激發(fā)他們更迫切要求進(jìn)步的心理渴望。

總的來說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一個(gè)靈魂的再塑造過程。我們在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索、掌握轉(zhuǎn)化技巧，就能收到事半功倍的效果。