《韓國語零基礎入門》數字化學習工具制作綜述

● 特色與亮點

本學習工具主要包含韓國語的入門知識，適用于自學和計算機大屏幕教學，通過學習者的完整自學，學習者基本能夠掌握韓國語最基礎的知識。本學習工具是計算機輔助教學的工具，利用Flash軟件開發制作，最大的特色是靈活、直觀、實時和立體化。

本學習工具的亮點主要有四點。

亮點一：風格統一。本學習工具的整體風格符合主題要求，圖片和字體選取韓國風，畫面簡潔美觀，布局均衡大方，整體風格協調統一，學習工具中五部分的背景、框架、字體等均一致。這一亮點可以激發學習者的學習興趣，使其愿意去學習，變被動學習為主動學習，從而成為學習的主體。

亮點二：界面友好，易于操控。本學習工具模塊劃分清晰，便于學習，每個頁面均有“地圖導航”按鈕，點擊可進入如圖1所示的界面。通過點擊按鈕可以快速地進入相應的學習界面，使用更加便捷。此外，在本學習工具的每一頁左側也有導航欄，點此也可快速進入到相應的界面，大大提高學習者的使用效率。

亮點三：“課程內容”部分知識點詳細（如下頁圖2）。“課件內容”部分包括元音、輔音、常用單詞和日常對話四個部分。其中元音和輔音中包括發音表以及具體的發音技巧和詞匯案例，使學習者掌握的知識點更加牢固。元音和輔音的發音，可以通過點擊小喇叭，播放語音，更加直觀準確地掌握發音。

亮點四：交互性強。本學習工具使用Flash軟件進行制作，與傳統的PPT課件相比，本學習工具更加具有交互性，可以實現使用者和學習工具的信息傳遞，本學習工具可以接收學習者輸入的指令，并做出相應的反應，如“實戰演練”部分，學習者可以輸入答案，學習工具做出反應判斷是否正確，實現實時的反饋。

● 制作背景

由于筆者在生活中喜歡看韓劇，對韓國語十分感興趣，并自學了韓語，自學的過程中遇到許多困難，如發音，光憑看書是不能夠準確掌握的，因此就想到如果有一款學習工具能幫助自己完整系統地學習韓語的基礎知識就好了。所以，筆者在工作之余利用Flash軟件創作了此學習工具，同時希望能夠幫助到其他自學韓語的朋友。本學習工具的知識點參考教材《我的第一本韓語學習書》，這本韓語書是專門為韓語初學者量身打造的一本實用教材。

Flash是一款交互式動畫設計軟件，可以將音樂、音頻、動畫以及富有新意的界面融合在一起，能夠制作出更加高品質的動態效果。其特點主要體現在：首先，Flash導出的成品文件小，易于打包發布，兼容性好，傳輸速度快，可以在網絡上傳輸和共享，方便學習者隨時隨地進行學習。同時，Flash文件能實現一邊下載一邊播放，不會由于網絡的原因造成播放的不連貫，影響播放效果。如果將本學習工具應用到課堂上，學生通過網絡獲得教學資源，可以方便地在學校建立的局域網上實現基于Web的學習。其次，Flash的功能相對比較強大，在二維動畫制作方面幾乎沒有可以與之匹敵的工具，交互能力更是不亞于Authorware，Flash中動畫片段和場景的跳轉都可以使用Action來實現控制，Flash提供了多種交互類型，可以創建出具有強大交互功能的學習工具，使用者通過鼠標、鍵盤等輸入工具與學習工具交互。最后，Flash的操作簡單，不僅界面友好，而且只要熟悉掌握幾種核心的動畫技術，以及一些簡單的交互語句，就可以創作出一個較好的學習工具了。

● 設計思路及內容結構

1.設計思路

本學習工具是供學生自學、教師上課用的軟件類工具，即使是沒有學過計算機網絡技術的人也能夠通過本學習工具，在最短的時間內完成自學，熟悉并掌握這門課的基本知識，為學習韓語打下堅實的基礎。

通過大學期間對制作多媒體教學課件的學習，筆者知道制作的學習工具必須具備以下特性：①教育性。課題內容應符合教學大綱的要求，其中的表現形式需滿足教育心理學。②科學性。課題中涉及的科學原理、定義、概念一定要準確無誤，闡述的觀點真實、準確。層次清楚，模擬仿真形象，舉例合情合理。③技術性。交互設計合理，圖像、動畫、聲音、文字設計合理，畫面清晰，動畫連續，音量適當，快慢適度。④藝術性。編制的學習工具應具有藝術感染力，構圖、色彩、美工設計、組合等都應主題鮮明，從視覺和聽覺上具有一定沖擊力，邏輯思維應能引人入勝。⑤使用性。界面友好，操作簡單。

根據這幾點特性，綜合考慮各方面后，筆者對學習工具進行了開發和制作。

本學習工具的開發步驟包括分析目標、撰寫腳本、準備素材、整合課件、反饋修改、打包發布。①分析目標：根據教學內容，明確要實現的教學目標，以及實現教學目標的途徑，分析教學策略，確定學習工具框架和表現方法，進行總體設計。②撰寫腳本：腳本是學習工具的設計藍圖，要根據教學目標，確定其具體表現方法和內容，還要考慮創作工具的特點以及使用對象接受信息的心理特性等綜合因素。③準備素材：筆者通過大量的網站搜索韓國可愛風的圖片、背景、音樂、音頻、字體等，再根據自己的需求利用軟件進行修改。④整合課件：根據腳本設計的需求，利用創作工具把各種媒體素材整合創作為一個學習工具。⑤反饋修改：學習工具初步制作完成后，要經過試運行檢驗和使用評價，有問題還要進行修改，以便能更好地使用。⑥打包發布：將做好的學習工具打包，變成一個可以脫離創作環境使用的實用學習工具，提供給學習者使用。

2.內容結構

本學習工具主要由三部分組成：開始界面、主體內容和結束界面。開始界面主要展示主題;主體內容是學習工具的核心內容，主要通過文本、圖片、聲音、動畫等形式展現;結束界面主要顯示學習工具制作的相關概要信息。

（1）首頁

在此頁中，呈現題目“韓國語零基礎入門”，上方菜單欄顯示五部分內容;此頁中包含了“地圖導航”按鈕，同時設置了音樂開關按鈕，如不需要背景音樂可關閉，下方韓文的出現有動畫效果;右上角有按鈕“×”，當按下按鈕時彈出文字選擇是否退出程序，“否”為回到課件首頁，“是”顯示制作人姓名（如下頁圖3）。

（2）學習目標

此模塊包括課程目標和學習計劃，通過頁面右側兩個按鈕切換兩部分內容。

（3）課前準備

此模塊包括韓語小常識和教材介紹。其中韓語小常識共有9個小常識的內容，教材介紹為《我的第一本韓語書》的課本簡介和作者簡介兩部分。

（4）課程內容

此模塊是本學習工具的核心部分，包括元音、輔音、常用單詞和日常對話。

元音包含元音表：通過元音表可以分別進入到對應的字母中，其中包括發音技巧和詞匯舉例以及發音。

輔音包含輔音表：通過輔音表可以分別進入到對應的字母中，其中包括發音技巧和詞匯舉例以及發音。

常用單詞包含身體部位、時間表達、家庭稱謂、五顏六色、穿著打扮、水果蔬菜、數字表達、國家城市8部分內容。每部分都對應有常見的詞匯，中韓文對照、發音以及圖片。

日常對話包含見面與告別、答應與拒絕、感謝與謙讓、稱贊與批評、道歉與原諒、鼓勵與泄氣、請求與幫助、高興與沮喪8部分內容。每部分都對應的有發音模仿、漢語譯文以及語法解析。

（5）實戰演練

此模塊包括10道選擇題、10道填空題、5道翻譯題、3道連線題。學習者輸入相應的答案，學習工具會反饋答案是對還是錯。

（6）輕松一刻

此模塊包括聽兒歌學韓語、玩轉韓國、揭秘韓國、韓劇思密達、友情鏈接（如圖4）。其中，聽兒歌學韓語包括《三只小熊》《大醬歌》《生日快樂》3首韓文歌;玩轉韓國包括韓國旅游小貼士;揭秘韓國包括7個韓國揭秘的小話題;韓劇思密達介紹8部比較流行的韓劇;友情鏈接可以鏈接到8個韓語學習的相關網站。

● 關鍵技術處理

本學習工具制作使用的主要軟件有Adobe Flash CS5.5、Adobe Photoshop，整個學習工具使用Flash CS5.5制作（如下頁圖5），利用actionscript命令實現幀和場景的跳轉，利用鍵盤和鼠標實現交互功能。圖片和文字等素材則是經過Photoshop進行處理。

內容的實現主要結合了前期處理好的文本、圖形圖像、動畫和音視頻。文本內容的編排使用的是靜態文本的區域進行編輯，對于部分文本內容的間距、大小和字體樣式等可以在Flash提供的屬性面板中設置。大部分文本都是在Photoshop中提前進行編輯設計。

音效的添加。聲音在學習工具中也會起到十分重要的作用，尤其是在合適的位置添加適當的音樂能給學習帶來意想不到的效果。本學習工具制作時主要考慮到學生的使用，具有學生自主性，因此里面所有的音效都是可人為控制的。本學習工具添加音樂的地方主要有三處：一是課件的片頭和玩轉韓國添加背景音樂;二是課程內容中元音輔音的發音有聲音;三是按鈕添加了鼠標經過的音效。背景音樂是通過代碼鏈接庫中的音樂，按鈕的音效是在時間軸上直接添加，播放時只會在鼠標經過時聽見音效。

場景與場景之間的跳轉。因為在同一個場景中添加多幀的操作極為不便，Flash可以添加多個場景，把一個模塊化的過程放在不同的場景，然后將每個場景的動畫利用腳本連接起來構成最終的動畫。跳轉場景的腳本主要是利用gotoAndPlay、gotoAndStop，在正常情況下，它會自動跳到另一個場景中的第一幀。同時，筆者還將同一場景中的內容放在不同圖層，這樣不僅避免在制作中出現混亂，而且為學習工具后續的修改和維護提供了極大的便利。

基于鼠標的交互。本學習工具中絕大部分按鈕在鼠標移動到上面時會出現變化，當鼠標離開時又還原。實現這種提示性交互的方法是利用了按鈕的鼠標事件，利用按鈕的四種狀態，即“彈起”“經過”“按下”“點擊”。

遮罩動畫的使用。在首頁的動畫和輕松一刻中均用到遮罩效果，遮罩動畫顯示的內容實際上是遮罩層內元件覆蓋的被遮罩層內的內容。

● 幕前幕后

制作一個學習工具不是一朝一夕的事情，本學習工具的制作歷時一個多月，尤其在搜集和整理素材上下了很大功夫。要想制作出一個優秀的學習工具，不僅需要知識結構的支持，還要求制作者具備策劃、設計美工、動畫制作、音樂、編程等能力，作為一名信息技術教師，筆者在這些方面還有許多不足，因此在前期準備和制作階段請教了學校的美術老師、音樂老師，不斷地完善作品，目的是使自己做的學習工具能幫助學生學習，方便學生理解、記憶，達到事半功倍的教學效果，同時也能使學生在聽覺、視覺等美的享受中潛移默化地提升自己的審美情趣。

筆者很榮幸能夠參與2019年度全國教師信息素養提升交流活動，本人的作品也獲得了數字化學習工具評優賽項全國一等獎的好成績，這將成為筆者繼續創作更多數字化學習工具的動力，激勵筆者為教育教學做出更多的貢獻。

評委印象

魏婷婷老師的《韓國語零基礎入門》可謂是一款不可多得的很好的學習工具，其界面精美，結構清晰，重點突出，難點突破，集知識講解、課后練習、人文知識拓展于一體，是學生自主掌握韓國語基礎知識的好幫手。

該學習工具的優點很多：①作品設計思路明確。數字化學習工具要服務的首先是學習者的需要，該作品概念描述科學，問題表述準確，資料引用正確，認知邏輯合理，整體布局合理。②知識點詳細。知識點有元音、輔音、常用單詞、日常對話、發音技巧和詞匯案例等，通過文本、圖片、聲音、動畫等形式展現，使學習者更加直觀準確地掌握發音。③非常強的交互性。其導航明確，模塊清晰，便于學習，操作簡單。例如，點擊小喇叭，播放語音;“實戰演練”可以對學習者的操作即時反饋等。④作品運行效果較好。該作品運行符合常規平臺環境要求，運行穩定流暢，操作方便，畫面框架清晰，色彩搭配得當，各種多媒體素材應用合理，富有一定的藝術感染力。

不得不說，本學習工具是容教育性、科學性、技術性、藝術性、使用性為一體的藝術品。它充分體現了制作者的策劃、設計美工、動畫制作、音樂、編程等多方面的綜合能力，是一名信息技術教師素養與學科融合的典型案例。

新時代的教師必須不斷學習、探索、反思、提升、創新，不斷提高自身的專業技術水平，將信息技術與學科教學深度融合，才能在課程改革的大潮中不斷前行。不足之處：受學科課程特點和所選軟件的影響，本作品在可移植性和可維護性上稍顯不足。隨著未來課堂的發展，智慧課堂理念被廣泛應用和實踐，大數據支持下的師生互動、生生互動評價反饋體系也日益完善。該作品在交互環節、測驗評價環節可依托相關技術，深度挖掘學習者的大數據，探索更好的應用方案。

（點評人：2019年度全國教師信息素養提升交流活動評委/北京市平谷區第五中學 劉金善）