小學語文教學中閱讀興趣的培養(yǎng)策略探究

摘要：在傳統(tǒng)的教學模式中，雖然語文課程體系也是教學的重要組成部分，但是，因為教師并不關注學生的實際學習效果，語文課堂的教學質(zhì)量一直都是非常低下的，而隨著新時代的到來，教師教學觀念的轉變，從而有效的提高了閱讀教學在語文課堂中的地位，通過閱讀教學在課堂中的合理運用與開展，可以有效的提高小學生的識字意識，培養(yǎng)學生的閱讀能力，因此，本文就小學語文教學中閱讀興趣的培養(yǎng)策略探討進行分析，并提出一些指導建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀興趣的培養(yǎng);注重語文閱讀教學;選擇科學合理的閱讀內(nèi)容;指導學生掌握閱讀方法

不管是在新時代的教學課堂中，還是在傳統(tǒng)的教學模式中，閱讀教學的策略一直都在語文課堂中得到了非常廣泛的應用，在語文課程中，閱讀教學策略占據(jù)著不可替代的位置，通過閱讀教學在語文課堂中的開展與運用，不僅可以有效的增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀興趣，也可以激發(fā)學生的識字意識，引導學生積累豐富的優(yōu)美語句，從而為學習寫作打下良好的基礎，而小學生閱讀水平的提升，也可以增強其綜合素養(yǎng)，所以，教師在小學語文教學課堂中就需要注重閱讀活動的開展，將培養(yǎng)學生的閱讀興趣放在首要的位置，通過選擇合適的閱讀內(nèi)容，加強對于學生閱讀方式的指導。

一、注重語文閱讀教學

雖然對于小學低年級的學生來說，在語文課堂中是以學習生字詞為主要內(nèi)容，但是課程體系的設計，是為了小就培養(yǎng)學生的綜合能力，這也是素質(zhì)教學理念不斷改革的根本要求，因此，教師在語文教學中，就需要注重對于學生的閱讀教學，在課堂中通過開展不同形式的閱讀活動，在培養(yǎng)學生閱讀興趣的前提下，也可以有效的激發(fā)學生的識字意識，學生的閱讀能力得到有效的提升，也可以積累豐富的語文知識。

例如，在教授學生學習《怎么都快樂》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以先讓學生在閱讀課文的時候，學習文章中出現(xiàn)的生字詞，教師在教學中，就需要結合繪本的方式，創(chuàng)設相關的閱讀情景，采用多種方式的朗讀進行文章內(nèi)容的講解，讓學生在朗讀的過程中感悟到快樂的含義，獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂，游戲快樂，學習也快樂，從而有效的培養(yǎng)學生在學習中的積極客觀心態(tài)，讓學生在遇到困難與挫折的時候，也依然可以保持樂觀積極的心態(tài)，通過讓學生討論交流，從課文的學習中懂得了什么道理，從而加深學生在課堂中的學習深度，教師通過閱讀情景的創(chuàng)設，以及繪本閱讀的運用，可以有效的提升學生閱讀文章的興趣。

二、選擇科學合理的閱讀內(nèi)容

在小學階段，教師在教學過程中，就需要注重對于低年級學生學習興趣的培養(yǎng)，小學生剛剛正式開始接觸各個科目知識的學習，在還沒有完全的適應課堂學習環(huán)境的前提下，對于知識的興趣就是學生目前學習的最大動力，因此，教師在小學語文教學中，就需要根據(jù)學生身心發(fā)育的特點，以及學生的閱讀興趣，從而對于閱讀內(nèi)容進行科學合理的選擇，在增加學生閱讀量的基礎上，有效的培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

例如，在教授學生學習《靜夜思》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以先讓學生了解詩人的寫作背景，從而對于文章題目才會有更加深刻的體會，靜體現(xiàn)的是孤獨，正是詩人在創(chuàng)作的過程中，內(nèi)心情感的真實流露，而夜就是體現(xiàn)了詩人在創(chuàng)作過程中的環(huán)境，教師通過結合多媒體課件的形式，為學生展示詩人所描繪的畫面，在學生感受到詩歌所描繪的美好意境的同時，激發(fā)學生對于中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，也可以對于詩人的思鄉(xiāng)之情深刻的體會，教師通過選擇合理的閱讀內(nèi)容，與教材中的知識進行有效的結合，從而激發(fā)學生在學習中的閱讀興趣，加深學生的體會感悟。

三、指導學生掌握閱讀方法

低年級的小學生學習方式還處于探索階段，教師在課堂中不僅需要重視教學質(zhì)量，也需要關注學生的實際學習能力，在對于學生的認知能力進行分析了解的基礎上，從而有效的制定科學化的教學策略，在小學語文閱讀教學課堂中，對于學生的閱讀方式進行合理的指導，讓學生掌握不同類型文章的閱讀技巧。

例如，在教授學生學習《小壁虎借尾巴》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時候，可以先讓學生在課堂中通過課外內(nèi)容的了解，討論為什么小壁虎要借尾巴呢，學生通過找出文章中對于小壁虎借尾巴原因描寫的段落，就可以回答教師的問題，小壁虎在捉蚊子的過程中，被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎認為沒有尾巴是非常難看的，就向別的動物借尾巴，但是沒有人愿意借給它，因為沒有借到尾巴，小壁虎很難過，就回家找媽媽，結果發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了，教師可以通過繪本教學的方式，增強學生閱讀的趣味性。

總而言之，在小學生剛剛接觸一門新學科的時候，教師就需要加強對于學生在課堂中學習狀態(tài)的關注，從而有效的幫助學生適應在小學階段的學習生活，教師在語文教學中，就需要重視對于學生的語文閱讀教學，將培養(yǎng)學生的閱讀興趣放在教學的首要位置，通過多種閱讀活動在課堂中的開展，在增加學生閱讀數(shù)量的基礎上，提高學生對于生字詞的積累，有效的豐富學生的語言層次，教師也需要注重對于學生閱讀方式的指導，加強學生的閱讀效果。

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汪紹敏 常州大學附屬小學