提高高中語文課堂教學質量的策略探究與實踐

摘要：在高中教育階段，語文教學的重要性是毋庸置疑的，而要想提高語文課堂教學的質量，則需要教師不僅要以科學的觀念進行教學指導，還要結合學生的實際需求來創造良好的教學環境和學習氛圍，同時也要注重應該如何進行高效的教學指導，這是現階段提高教學質量的重要基礎。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;策略;研究

在高中教育階段，語文的課堂教學是學生掌握知識、鍛煉能力和樹立良好三觀觀念的重要途徑，是學習語文的基礎方法，而語文具有生活性質，能夠將平淡無奇的文字重新組織成為優美的語言，而要想真正的達到語文教學的目標，那么只通過短短的課堂幾十分鐘教學顯然是很難辦到的，因此，構建高質量且高效的語文課堂就顯得尤為重要，這已經成為了現階段促進學生未來發展的必要路徑。下面，本文就如何提高高中語文課堂教學質量進行闡述與探討。

一、合理利用教育媒體

隨著大數據時代的來臨，多媒體技術也逐漸運用到了學科教育之中。其中對于高中語文教學而言，語文教育媒體就是現代化多媒體技術的產物，其是指載有語文信息的物體，或是儲備和傳輸語文信息的現代化工具。其通常分為兩類：一類是傳統的教育媒體，如教材書等;另一類則是現代化教育媒體，如教學視頻、微視頻、教學課件以及教學圖像等。隨著時代的發展以及教學教育的改革，兩者之間也進行了深度的融合，逐漸形成了如今這種多媒體教育體系。而綜合高中生的思維特點而言，教師應不難發現，普遍的高中生都是以直觀思維為主，并通過具體形象來轉變為抽象邏輯思維，致使教師就需要合理的運用多媒體技術，不斷加強學生的直觀效果，滿足學生的學習需求，并注重豐富學生的學習體驗，將語文教學逐漸轉向為更加生動、更加形象以及更加具體的形式，從而更好的達到提高教學質量的目標，從根本上加強學生的語文學習效果。

例如，在教學“雨巷”一課時，首先，教師就可以運用多媒體技術，結合詩中所描繪的內容來創設一個相關的教學視頻，將詩中的三段結構：現實-幻覺-現實，都融入到教學視頻之中，運用直觀的影像信息來加強學生的學習效果。然后，在針對教學視頻提出相關的探究問題：詩中的雨巷和丁香存在哪兩種主要意象？什么是象征手法？這首詩是如何運用象征手法的？隨后引導學生結合視頻內容進行問題的分析與探討，從而通過這樣的方式來豐富學生的學習體驗，為學生創設一個良好的學習環境，促使學生的學習效率能夠得到有效的提高。

二、注重對學生學習動機的激發

在新課改下的高中語文教學中，學生是語文教學活動的主體，學生能否全面掌握語文知識和語文技能，與學生本人是否努力有著直接的關系。也就是說，只有在學生能夠積極主動的參與到語文活動的條件下，才能夠實現學生學習效率的提升。而要想調動學生的參與積極性，則需要教師注重掌握學生的學習動機。對于高中生而言，學生的學習動機主要分為兩個方面：一是對于學習的自信心，信心對于高中生而言可謂是十分重要，因此，教師就必須要在日常開展教學工作的過程中，積極給予學生認可與肯定，要讓學生意識到教師對于自身的關注與重視，逐步幫助學生建立起學習的自信心，從而讓學生能夠形成更好的學習狀態。二對于學習的興趣，對于高中生而言，高中教育不僅有著學業壓力，同時也有著升學壓力，致使調動出學生的學習興趣，就成為了提高學生學習效率的關鍵，而要想激發學生的學習興趣，則需要教師注重從學生的年齡角度以及生活角度入手，要將學生熟知的事物與教學內容進行有效結合，給予學生一個全新的教學環境，運用學生熟知的事物來調動學生的學習積極性，從而更好的實現課堂教學質量的提升。

三、巧妙地引發學生的認知沖突

雖說在高中教育階段，教師都被以嚴肅、嚴謹的形象著稱，但并不意味著教師在課堂教學的過程中不能夠出錯，如果這個錯誤犯得適當且及時，那么反而會成為學生的學習動機。例如，在教學一篇文章時，教師就可以故意說錯文章中的寫作手法，這時學生就會機敏的發現教師說錯了，往往學生在這種時候都會比較興奮，教師也正好可以利用學生這一心理特點來加深學生對于文章內容的理解與掌控。另外，除了運用自身的“失誤”來促進學生學習之外，教師還需要善于利用新知識與舊知識進行對比教學的開展，要給予學生一個獨立思考的機會，讓學生能夠活躍自身的思維能力，進一步加強學生的解決問題能力以及語文思維能力，從而讓學生能夠得到更好的語文能力發展，更好的實現提高語文教學質量的目標。

四、學生與學生的關系

在高中教育中，學生之間的關系在一定程度上影響了教學的質量。在傳統的教學過程中，大部分時間都是由教師來進行主導，學生則長期處于被動式的學習地位，教師往往運用自己的想法、理解來代替學生的內心感受，逐漸形成了一種灌輸式的教育模式，在這樣的教育背景之下，學生之間缺乏有效的溝通、交流，學生也沒有意識到集體以及團隊的重要性，成為孤立的個體，課堂教學缺乏真正的集體性。因此，教師就必須注重為學生創設交流的機會、探討的機會以及發揮的機會，要讓學生能夠進行充分的交流與表達，促進學生之間開展合作學習。

總結：

綜上所述，要想提高高中語文課堂教學的質量，就需要教師注重結合語文教學的特點，以促進學生語文能力全面發展為目標，積極營造良好的師生關系以及良好的同學關系，要在與學生日常交流的過程中，掌握學生的實際需求，并根據學生的需求來選擇合適的教學手段，讓學生能夠更加自然的進入到學習狀態，從而真正提高語文課堂教學的質量。

參考文獻：

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