大數據時代高中學生政治認同教育探究

陳素鳳

自上世紀末以來，依托互聯網網絡 、數字技術 、移動通訊等技術以其獨特的傳播方式迅速發展，人們進入了大數據時代?；ヂ?網、手機 、微信 、美團網 、大眾點評 、滴滴打車 、去哪兒網、攜程網等新媒體的影 響和滲透隨處可見，更是深得學生群體的喜愛 。大數據時代信息平等開放，社會上的很多問題都直接導致學生思想波動，思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰，尤其體現為學生政治認同教育受到多元化思想價值觀的沖擊。普通高中思想政治課程標準（2017版）指出，學科核心素養是學生通過學科學習而逐步形成的正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。思想政治學科的核心素養主要包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。政治認同素養是首要任務，也是落實立德樹人目標的最基本內容。我國公民的政治認同，是指擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。政治認同關乎學生的成長方向和立項信念的建立，是人在社會政治生活中所產生的一種情感或意識上的歸屬感，將自我融入社會生活中，并遵循政治理念自覺規范自己的政治行為。高中政治課程是培養學生政治認同素養的主陣地，每一個高中生都應該學習政治理念，優化政治認知，豐富政治情感，堅定政治信仰，積極主動地融入國家的政治生活中，促進自我成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

一、大數據時代影響高中學生政治認同的主要障礙

1、大數據時代多元價值觀的沖擊

在大數據時代，傳統文化、主流文化、西方文化等多元文化相互交織，這種文化交織現象，沖擊著我國主流文化，大大削弱了主流文化對學生政治價值觀形成的引導作用。各種價值觀念競相滲入學生的生活，它們良莠不齊，有拜金主義、功利主義的紛擾。當然也有西方意識形態、民主政治思想的影響，一些新自由主義、民主社會主義以及普世價值在一定程度影響高中學生對社會主義社會制度、文化的認同。高中生處于青春期向成年期過渡的階段，他們的思想具有不確定性、不穩定性，由于長期禁錮在校園環境中，對社會的認知明顯不足，對各種不同價值觀的分辨能力差。高中生的這些特點無形中影響著他們的政治認知、政治情感，左右著他們的政治信任，在大數據時代容易產生對政治認同搖擺不定

2、大數據時代負面信息被擴散、放大帶來的影響

改革開放以來，我國取得巨大的成就，但不可否認的是社會發展中的問題和矛盾也日益突出如就業形勢嚴峻，貧富差距擴大，環境污染嚴重，尤其是貪污腐敗現象屢禁不止。這些負面新聞時常出現通過互聯網的傳播和擴散極大地影響著高中生的政治認同。甚至有些不法分子利用網絡犯罪成本低下，逃避監管，公然詆毀政府形象。而在大數據時代，部分高中生在處理信息盲目從眾，有時候不加思考，不加辨別地接受甚至傳播信息。這些都挑戰著主流價值觀的認同影響高中生的價值取向和價值判斷。

3、大數據時代政治認同教育手段落后

傳播學之父威爾伯·施拉姆指出，大眾傳播媒介是“時間的竊賊”（thiefoftime），而人們卻心甘情愿地讓這個溫情而聰明的竊賊盜走大量彌足珍貴的時間。學生是最早接觸新媒體的群體之一 ，其接觸新媒體的頻率和使用時間遠遠高于其他群體。第 36次 中國互聯網絡發展狀況統計報告表明，截至 2015年 6月 全 國 6.68億網民中，學生網民群體的 比例最高 ，達到24.6%。學生更容易沉溺于新媒體技術塑造的虛擬世界 ，出現厭倦顯示 、自我封閉 、疏離社會 、精神孤獨等狀況。在校園中學生群體往往是 “一人一手機 ，手機不離手 ，”“低頭族”“手機控”的身影 隨處可見。大數據時代信息平等開放，各種思想觀念的碰撞非常激烈，各種價值觀念、思想觀點的交織也非常復雜，學生對各種信息具有選擇權、交流自由權。由于高考的壓力中，教育者仍堅持一言堂式單向灌輸教學，那么被教育者將會因產生 “吃蒼蠅”的感覺而流失或喪失主體能動性。

二、大數據時代高中生政治認同培育的策略研究。

1、采用形式的優化教法，采用情境創設的教學形式

首先，要以學生為本就要先轉變教育理念：由側重“教育人”向側重“服務人”轉變。教育者要主動關心和適應學生，既要講好道理，又要努力幫助學生解決實際問題。 在形式上，要積極探索易于學生接受的新型手段，借助微電影、微平臺、微課、入黨教育OA系統、零距離對話等生動、喜聞樂見的形式開展思想教育工作，融知識性、趣味性于一體，把組織生活說教式向體驗式過渡;在內容上，要接地氣、貼近學生的學習與生活，積極推出反映校園學習及課余文化生活的“校園風采”專欄、展示先進事跡及身邊正能量事例的“人物風采”專欄、傳播正面新聞與社會熱點的 “時政風采”專欄以及網絡投票專欄等欄目，對學生進行春風化雨、潤物細無聲式教育;在方法上，要從每位學生的生理、心理和思想實際出發，鼓勵各種思想文化、價值觀點的交織與碰撞，幫助學生解答困惑和解決實際困難。比如QQ、微群、論壇等常為學生表達思想、尋求解決辦法的途徑，教育者要借助當前流行的網絡平臺，與學生平等對話， 深入學生的學習與生活，了解學生思想動態，獲取更多真實可信的直觀數據與信息，激發學生積極個性品質的發揮，幫助學生樹立正確的價值觀，養成良好的道德品質和行為習慣，搶先贏取學生的情感依賴和信任，從而促進學生對思想政治教育工作的自覺認同。

2.結合實際，開展實踐性教學活動

高中生的思維發展正處于轉折期，在生活中易被負面信息所影響，降低對教材知識的認同。因此，教師要突出學生的主體地位，鼓勵學生闡述想法，也可以通過博引趣例、引入對抗競爭教學法，讓學生從思維碰撞中提高辨識力。

例如，以“選舉方式的選擇”一節為例，我國選舉以直接選舉和間接選舉相結合、等額選舉與差額選舉相結合，在對選舉方式的探討中，鼓勵學生結合理解發表觀點。教師對學生提出問題進行聽取和梳理，并剖析當前我國社會、經濟、政治、文化制度的發展歷程，讓學生辯證地看待選舉制度，發散對事物的辯證思維。

課堂民主氛圍的營造，是促進學生辯證思維的基本條件，在這種環境下，師生互動才能深入交流，學生才能敢于表達想法。辯證思想是唯物主義辯證法的重要理論，也是培養學生對待政治問題的基本方法論，政治教師要善于以“政治生活”模塊教學為契機，創造民主和諧的課堂環境，在思想的交流碰撞中提高學生的辯證思維能力，從而明辨是非，擁護中國共產黨的領導，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

政治認同素養不是靜止的、機械的態度，而是基于對政治學科知識的理解、判斷、辨識、運用，形成積極的政治情感與體驗。高中生政治認同素養的提升任重而道遠，對政治教師提出更高的要求，教師要轉變簡單、陳舊的教育方式，尊重學生的自我意識，不斷優化政治課堂和諧氛圍，以身正示范榜樣力量，積極傳遞政治正能量，引領學生政治認同素養的提升，堅定政治認同信念，勇于擔當，完成社會主義事業未來建設者的光榮使命。

基金項目

本文系福建省教育科學“十三五”規劃2019年度課題“大數據視域下的政治認同研究”研究成果，課題編號FJJKXB19-713”