談談怎樣從心理上轉化后進生

劉開顏

摘要：從教育心理學看，要轉化后進生，必須關愛后進生，樹立他的自信心。平等對待，解開后進生的心理結癥。寬容耐心，給予后進生轉化的過程。嚴格要求，激勵后進生的意志品質。

關鍵詞：轉化 ;關愛 ;平等 ;寬容 ;激勵

所謂后進生，在教學實際中，一般是指那些學習成績總不理想的學生。與他們學習成績不理想相聯系的，是他們學習的自信心往往不足，學習積極性常常不高，思維活動盲目性大，缺乏明確的思維指向性，或者雖有比較明確的思維指向性，卻沒有規范的思維活動，亦即思維活動缺乏條理性和計劃性，因此常常出現思維抑制、反應遲緩、知識準確度不高、歸納概括能力差和語言表達困難等現象。對此，我通過多年的教學實踐和研究認為：只有幫助后進生建立健康的學習心態，才能有效地轉化后進生，發展后進生的智力。

一、愛后進生，樹立他的自信心

前蘇聯著名的教育評論家索洛維依契克認為，師愛是學生學習的動力，是建

立良好師生人際關系的情感基石。情感是學生接受教育的前提，教師要對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。自覺愉快地接受老師的教誨，由此可見，“親師”是“信道”的前提。“親”的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通，心理疏導工作就越容易取得成效。

愛學生是教師的天職，是打開學生心靈的通道，是開啟學生心扉的金鑰匙。古往今來，凡是獻身教育事業的教師，都熱愛自己的學生，凡是工作中取得成就的教師，都把心靈獻給學生。事實告訴我們，教師不但要愛優秀生，更應該愛后進生，教師的關愛應面向全體學生，要與后進生建立親密、真摯的情感關系，以朋友的方式進行談話、誘導、曉之經理、動之以情，進行關心、照顧，就能點燃后進生上進的火花。

每個學生都需要得到關愛，老師的愛對他們成長如雨露般滋潤和陽光般溫暖，一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來心靈的撞擊，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著同學的心靈。

二、平等對待，解開后進生的心理結癥

新課程背景下的班主任工作素養與工作技術指導中指出：教師與學生的關系

應該是平等的朋友關系。作為與學生接觸較多的班主任，更應該與學生平等相待，同學生友好相處。教師必須關心愛護每一個學生，客觀公正地對待每一個學生，不能厚此薄彼。不論學生的家庭背景，智力水平如何，教師都應該客觀民主、公正地對待每一個學生，實事求是地評價學生。尤其是對學業成績不夠理想的學生，更應格外地愛護。只有這樣，教師才能調動全體學生的積極性，才能被全體學生愛戴，才能增強師生之間的聚合力，形成健康和諧的師生人際關系。著名教育家陶行知先生認為：為營造一個適合學生身心和創新能力發展的環境，必須建立民主、平等的師生關系。我們必須改變以自我為中心的傳統教育觀念，將新的師生關系引進課堂，帶入生活，建立和維持與學生親密無間，融洽協調，相互信賴的關系。每個教師都要清醒地認識到：隨著網絡和信息時代的到來，教師在教育中的地位和作用必然要發生相應的變化。在傳統教育界中，教師處于中心信息源地位，控制著教育數學的全過程，新課程要求教師走下講臺，走近學生，變知識的傳授者為學生學習的組織者、促進者和指導者，基于師生相互尊重、信任和平等的立場展開平等對話與交流，做學生的知心朋友、學習伙伴。師生學會相互傾聽、彼此欣賞、零距離接觸、無障礙溝通，雙方在表達與傾聽中共同分亨對方的經驗和體驗，從而實現共同發展。因此，教師應該調整好自己在教育教學中的角色，適應新時代的需要。

中國有句俗話，叫“教學要教心”。我想這句話應該包含兩個方面的含義。第一方面的教心是教學生的心也就是注意學生心靈品德的教育，要教會學生如何做人。第二方面是要和學生“交心”，也就是在教育過程中，和學生要有心靈的交流，要用自己的真心去感化、融化學生的心。當今善于做后進生朋友的教師，有哪個學生不喜歡他呢？這樣，后進生的心理結癥解開了，其他心理問題就可以迎刃而解了。

三、寬容耐心，給予后進生轉化的過程

班主任要有豁達大度的胸懷，以寬容的態度對待后進生，不在一些小事上和學生斤斤計較，能夠容得下學生的一些缺點。表面看來，寬容似乎沒什么威力，更難說是一種教育學生的方法。其實不然，如果我們從教育效果的角度分析一下，就不難發現，好多時候寬容所蘊藏的威力，比指責、訓斥、批評的威力大得多。寬容是人類情感中最重要的部分，這種情感能融化心頭的冰霜，驅散眉宇的陰郁，煥發重整旗鼓的力量。教師不能只是憑以往的印象，用老眼光看后進生，認為他們屢教不改，朽木不雕也。作家冰心說過：“淘氣的女孩是巧的，淘氣的男孩是好的。”要相信絕大多數后進生都具有基本學習能力，他們的學習愿望可以被激活，給點陽光就燦爛。教師要用發展的眼光看待后進生，要看到他們也在不斷進步，不過慢了些罷了，只要努力，難說不會成為一種后發優勢。教師應該幫助他們，建立積極的自我評價來對抗自卑感，從而樹立起自信心。贊許和鼓勵往往可以增強后進生的自信意識。教師對后進生的期望無疑會成為他們前進的動力。

四、嚴格要求，激勵后進生的意志品質

寬容不等于縱容，對后進生嚴格要求是不能少的，有道是：嚴師出高徒。一是要求他們嚴格遵守學校有關的規章制度;二是要求他們當天的作業當天完成。看似不近人情的嚴格做法，卻能使他人收益匪淺，以養成良好的習慣。俗話說：“積千累萬，不如養成個好習慣。”但多過的的批評和指責會造成個人自尊心的缺乏。教師批評后進生要慎重，要講藝術，可以一次只批評一個缺點錯誤，或者批評之前，先說幾句表揚的話，批評之后，能使其真正認識到這種嚴也是一種愛，而不是專門“找茬”。

此外，教師要充分利用和挖掘各學科的知識魅力，激發學生的學習動機。比如，讓學生親近文學，閱讀優秀的文學作品，以達到增長他們的知識、豐富他們的情感、提高他們的修養的目的。美國心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”，教師在實施課堂教學過程中，結合教材內容，讓學生在體驗、享受知識美的過程中，得到情感的體驗和升華。

五、結束語

總之，后進生的轉化是一項長期的艱巨的富于挑戰性的任務。克服消極因素，抓準其閃光點，同情、關愛、寬容他們，以誠相待，滿腔熱情地幫助他們。要像園林工人愛護弱苗一樣，給予更多的關心和扶植，促其健康成長。