淺談信息環境下的中職語文教學

何雪峰

摘要：在科學技術迅猛發展的今天，在當今互聯網的大數據、大環境下，信息技術得到快速發展，信息技術的發展逐漸影響著人們的工作、學習和生活，給我們的生活帶來了很大的便利。現在無論是普通群眾還是在校學生，都離不開信息數據網絡數據的影響。因此，本文將主要探討將信息技術帶入到中職的語文課堂教學中去，從而探討中職語文課堂如何與信息技術的結合教育，從而達到提高語文課堂教學質量的目的。

關鍵詞：信息化教學環境;中職語文教學;創新

隨著信息技術在教育界中影響的不斷加深，當代中職語文教學面臨著信息化教學環境。語文課程是中職學校的必修公共課，旨在培養學生人文素養以及語言應用能力，對于促進學生終身發展與全面發展具有重要意義。眾所周知，中職學生大多語文基礎薄弱，而且對語文課程不夠重視，給教學帶來了難題。信息化教學環境為中職語文教學提供了創新空間，使新的教學形態得以產生，為教學實踐帶來重要突破。

一、信息化教學環境下中職語文教學的優越性

在信息化教學環境下，中職語文教師在教學全過程中融入信息技術，并引導學生在學習活動中使用信息技術，表現出以下幾點優越性。第一，提升教學的趣味性，信息化教學更新課堂呈現形式，教師可圍繞教材，組織更為生動、新穎的材料實施教學，使教學更為符合當代中職學生的心理需求。第二，提升教學的靈活性，促進教與學的活動相協調、相統一，體現因材施教的教育理念。教育實踐表明，中職生在學習時，常感難以跟上教師進度。在信息化教學環境中，可將教學活動從教室內延伸至教室外，以線上教學的優勢實現學習活動的個性化，讓學困生用更多時間消化學習難點。第三，提升教學資源管理的便利性。相關的教學資源以數字化或聯網的形式儲存起來，便于教學反思與再使用。

二、信息化教學環境下中職語文教學的創新路徑

（一）以多媒體為載體，豐富課堂信息

多媒體設備即以呈現教學內容為主要功能的設備，作用相當于傳統的教學板。多媒體可整合不同格式的資源，創造集聲音、文本、圖像、視頻、動畫于一體的課堂形態。豐富的課堂信息能夠營造生動的情境，帶來傳統教學課堂難以達到的效果。多媒體對于語文課堂具有特別的助益，能夠以聲音或圖像的形式引領學生走入文字所描述的情境。中職語文教材中收錄了不同文體的經典文學作品，如《永遠的校園》、《荷塘月色》等，對于發展學生的語文素養具有重要價值。這些作品具有很強的抒情性，教師可于課堂中播放文章朗誦錄音，配以舒適的輕音樂，將學生帶去北大校園、清華池畔，從錄音中低回平緩的朗誦中，敏銳地把握文章的美感，融入如詩如畫的意境之中，進入與作者對話的狀態。相關的音頻資源可整合進電子課件中，便于在最佳教學時機介入課堂使用。

（二）巧借交互性設備，構建互動課堂

教室中配備的交互性設備可創建新型師生互動模式、生生互動模式，從而促進學生在思維上、情感上、行動上全面對接課堂。例如，在學習《好雪片片》一文時，可按照“聽寫字詞—文章理解—情感升華”三階段開展教學。“聽寫字詞”是對課前自主預習的檢驗，教師通過學生機上內置的聽寫小游戲來檢查，由程序反饋聽寫結果，以供學生檢查正誤。在文章理解階段，提出進階問題，引導學生從內容表達、結構特征、語言風格等方面把握本文的寫作特色。可通過教學白板展示問題，以任務驅動形式展示課堂。第二階段教學活動結束后，教師請學生說說：本課中的老人形象讓自己聯想到了生活中的哪些人物？讓學生將語文素養提升到人文素養層面，使課內所學有益于個人的真實生活。

（三）設計微課程資源，優化教學結構

微課程即包括微視頻、學習清單、PPT課件、測試題在內的一系列在線學習資源，與教師的線下教學配合使用，可前置“學”的活動，優化教學結構。在微課程的指導下，學生的課前自主學習效率可得到提高，使學生在正式課堂前便建立一定的知識基礎，從而提高線下課堂的時間利用率。

例如，在教學《雷雨》時，教師可于課前制作微視頻，講解本劇寫作的時代背景，說明劇中人物的性格特色以及在生成戲劇沖突、彰顯戲劇主題等方面的作用，起到知識鋪墊的作用。中職生大多閱讀能力較弱，教師在課前提供的信息相當于一個有益的閱讀支架，可讓學生在閱讀中找準文本的中心線索，提高閱讀的有效性。教師在課前可提供閱讀指導問題清單，讓學生帶著這些問題進入線下課堂，開展有針對性的學習。

（四）善用互聯網渠道，促進自主學習

自主學習是中職生的弱項，中職生普遍在資料查閱、筆記記錄等語文學習方法上存在短板。教師可引導學生使用能夠接觸到的互聯網渠道，開展自主學習。這一教學模式具有超越語文課程本身的意義，有助于幫助學生獲得信息化時代下個體必備的信息素養。例如，在學習《牛頓上大學的第一天》時，可指導學生運用互聯網查找關于牛頓的資料。以某個人物為焦點查找資料，難度并不高，多數中職生的能力基礎足以勝任本任務。學生通過互聯網搜索信息、整理筆記，在本過程中能夠培養具有實用性的語文素養。在課中，組織學生就收集到的資料舉行小型研討會，各自談談自己心目中的牛頓，這個過程中又能夠鍛煉學生的語言表達能力，并且讓學生從同學的發言中得到啟示，以起到同伴教育的作用。待學生語文能力提高后，教師可提出要求更為復雜、難度更高的自主學習任務。

三、結束語

信息化教學是中職語文教學改革的重要方向，為開展教學創新提供了重要啟示。信息化教學對教師的知識素養與實踐教學能力均具有較高要求，中職語文教師要重視信息技術對教學的促進作用，更新教學思維，結合教學內容的需要探索切實可行的信息化教學方法，開拓中職語文教育的新局面，促進學生的核心素養成長。

參考文獻：

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