高職院校計算機網絡技術專業教學體系改革探索

魏軍

摘要：因現代社會對于計算機網絡專業人才有了新的要求，所以高職院校在該專業人才培育中，應當結合新要求對現有教學體系進行改革。就這一點，本文將展開相關研究工作，主要闡述現代高職院校計算機網絡技術專業教學體系中的問題，再以問題為方向提出相關改革策略。

關鍵詞：高職院校;計算機網絡技術專業;教學體系改革

0.引言

高職院校作為人才輸出平臺其肩負著人才培育的使命，但隨著社會的發展，現代高職院校的教育體系出現了理論化、傳統化、粗放化等特征，導致教學中產生了大量問題，相應人才質量往往不滿足現代社會要求。這一表現在高職院校計算機網絡技術專業教學體系中同樣存在，因此為了滿足現代社會要求、推動社會發展，有必要對現有教學體系問題進行分析，并逐一改善這些問題，對此進行研究具有重大的現實意義。

1.現有問題

1.1教學缺乏實踐性

計算機網絡技術是一項極具實用性的技能，因此高職院校計算機網絡技術專業教學中應當展開實踐性教學。但實際來看，現代大多數高職院校的計算機網絡技術教學存在理論化特征，即教師只會依照課本內容進行教學，導致學生面對課本以外問題時無從下手，可見在現有教學體系下，學生難以滿足社會要求[1]。

1.2缺乏主動性思維

主動性思維是指人面對事務時主動產生的思維方式，例如主動判斷事務好壞、是否有創新點等，可見主動性思維的重要性。就這一點，根據現代高職院校計算機網絡技術專業教學表現來看可知，其主要采用的教學模式為傳統教學模式，即教學中以教師為主導，學生根據教師指示完成教學即可，這種模式就會導致學生長時間處于被動地位，相應形成“被動性”思維，說明傳統模式存在缺陷。

1.3學生易出現負面心理

心理作為影響人行為、想法的關鍵因素，在良好的心理作用下，人所做的一切將更加合理，且更接近目的。但事實上，現代很多高職院校計算機網絡技術專業學生都存在負面心理，導致其學習質量受到負面影響，例如某些學生對教學存在抵觸心理，原因在于教學模式使其感到壓迫，因此想要遠離學習;存在消極心理，原因在于教學進度太快，導致自己越來越更不上教學，最后放棄學習。以上表現均說明現代高職院校計算機網絡技術專業教學體系較為粗放，需要得到改善。

2.改革策略

2.1“理論與實踐并重”

在高職院校計算機網絡技術專業教學體系當中，理論教學部分是不可或缺的，但考慮到計算機網絡技術的實用性，改革策略上建議結合理論教學內容，設置對應的實踐教學內容，實現“理論與實踐并重”方針。例如某高職院校教學當中，教師針對《TCP/IP和IEEE802通信標準》先進行了理論教學，后采用計算機模擬了一個通信框架，要求學生對該框架進行分析，依照自身理解得出如何在框架中融入TCP/IP、IEEE802通信標準的方案，由此就可以提升學生的實踐能力。此外，以上案例中的實踐活動適用于技術水平還不充足的學生群體，而針對已經有充分技術理解與實踐操作能力的學生，建議采用“校企合作模式”來開展實踐活動，即利用企業內的實際工作使學生的技術水平充分發揮，同時鍛煉其實踐操作水平[2]。

2.2引導式教學模式

為了培養高職計算機網絡技術專業學生的主動思維能力，必須改變傳統以教師為主導的教學模式，就這一點結合先進理論得知，引導式教學主要以學生為主導、教師為引導者來進行教學，可見其滿足改革需求。在引導式教學模式應用當中，建議教師多采用“拋出問題”的方式來引導學生思維發散，同時盡可能的不要強迫學生對某種內容進行學習，具體應當由學生自己定奪，此舉可以保障教學滿足學生個性化需求與主動性思維的養成。例如某教學中，教師向學生提出了“計算機網絡的基本概念是什么”的問題，激發學生對課本的閱讀，間接使學生接觸到《計算機網絡體系結構圖》內容，并對結構圖進行思考，再得出總結言論，這一過程就體現出學生的思維主動性。此外，在引導式教學模式應用中必須注意一個問題，即師生關系，因為當師生關系生硬，則學生不會愿意聽從教師引導，所以導致教學行為無效，針對這一問題建議教師在日常工作中多與學生進行交流，交流內容不限于學習，可以是生活、情感等，此舉有利于良好師生關系建立。

2.3“人性化”改革策略

“人性化”是現代教育改革中反復強調的重點，即以上引導式教學模式中以學生為主導的表現就是“人性化”的體現。就這一點，除了要講學生放在教學主導地位上以外，在教學進度、評估標準上應當摒棄原有統一化體系，針對學生不同的學習能力來設置對應的教學方案，保障每個學生都能充分吸收教學內容，同時預防負面心理的產生。例如某教學中，教師分析了學生3個月的成績數據，從趨勢上發現班級中有4名學生的學習能力相對低于平均水平，由此借助信息技術為4名學生設定了針對性的學習計劃，并督促學生完成學習，反復如此在1個月后4名學生的學習成績已經出現上漲趨勢，說明該策略應用有效。

3.結語

綜上，高職院校計算機網絡技術專業教學體系的種種問題導致學生素質存在缺陷，而這些問題給予了我們研究方向。這一條件下，文中首先闡述了主要存在的問題、成因，其次針對問題提出了對應改革策略，分析了各策略應用方法與效果，結果可見通過策略應用可以改善現代教育體系問題，優化高職院校計算機網絡技術專業學生素質。

參考文獻

[1]袁芳.基于項目導向高職計算機網絡技術專業實踐教學體系改革探索[J].電腦知識與技術，2015（34）：140-141.

[2]田建勇.《網頁設計與制作》課程實踐性教學改革與創新研究[J].電子世界，2017（11）：68-68.