
前輩您好,我是一名小學(xué)四年級(jí)班主任。因?yàn)閯側(cè)肼殻瑢?duì)學(xué)生的情況還不太了解,我嘗試著用表揚(yáng)的方式拉近和學(xué)生的距離,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
我班的小濤成績總是墊底,他上課不愛聽講,作業(yè)更是一個(gè)字也不寫。怎樣幫他改掉這些壞毛病呢?我決定先從他的作業(yè)抓起。每次上完語文課,我都鼓勵(lì)他利用自習(xí)課馬上寫作業(yè)。剛開始,盡管他的字寫得歪歪扭扭,可是為了鼓勵(lì)他,我還是給他評(píng)了一個(gè)“優(yōu)”。
接下來的幾天,小濤果然變化很大,每天都能完成作業(yè),而且字寫得越來越整齊。這真是出人意料!我經(jīng)常給他評(píng)一個(gè)大大的“優(yōu)”字。一次班會(huì)課上,我大張旗鼓地表揚(yáng)了小濤,號(hào)召同學(xué)們都為他鼓掌。更為可喜的是,其他任課老師也紛紛向我反映,說小濤最近開始寫作業(yè)了。我聽了別提多高興了,心想:這就是表揚(yáng)的魅力呀!于是,我?guī)缀趺刻於急頁P(yáng)小濤。
但是兩周過后,情況卻急轉(zhuǎn)直下,小濤的作業(yè)本不再滿滿當(dāng)當(dāng),而是只有寥寥幾行字。我心里咯噔一下,急忙找到他,想問清到底怎么回事。小濤低著頭,吞吞吐吐地說:“老師,請(qǐng)您別……別再夸我了。我不想學(xué)了?!蔽翌D時(shí)呆住了,不知道怎么辦才好。
第二天放學(xué)后,我把小濤留下來,詳細(xì)詢問他不寫作業(yè)的原因。小濤難為情地說:“老師,您剛開始夸我時(shí),我非常高興,決心好好學(xué)習(xí)??墒悄焯炜湮遥揖陀X得您好像看不起我。只有差生才會(huì)因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)被老師表揚(yáng)吧!所以我故意不寫作業(yè),省得您又夸我?!?/p>
原來如此!我非常震驚。都說好孩子是夸出來的,可在這兒咋就不靈了呢?到底怎么夸學(xué)生才有效呢?請(qǐng)您多多指教。
末學(xué)后進(jìn):孜孜
本期送計(jì)名師檔案:
吳建峰,中小學(xué)一級(jí)教師,滄州市孟村回族自治縣辛店鎮(zhèn)辛店小學(xué)語文教師,曾獲“滄州市優(yōu)秀教育工作者”“滄州市師德先進(jìn)個(gè)人”“孟村回族自治縣優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。參加工作以來,形成了親切自然、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,多次在市、縣評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。主持參與完成滄州市教育科學(xué)研究“十一五”和“十二五”兩項(xiàng)立項(xiàng)課題。
