表揚(yáng)為啥不靈了？

前輩您好，我是一名小學(xué)四年級(jí)班主任。因?yàn)閯側(cè)肼殻瑢?duì)學(xué)生的情況還不太了解，我嘗試著用表揚(yáng)的方式拉近和學(xué)生的距離，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

我班的小濤成績總是墊底，他上課不愛聽講，作業(yè)更是一個(gè)字也不寫。怎樣幫他改掉這些壞毛病呢？我決定先從他的作業(yè)抓起。每次上完語文課，我都鼓勵(lì)他利用自習(xí)課馬上寫作業(yè)。剛開始，盡管他的字寫得歪歪扭扭，可是為了鼓勵(lì)他，我還是給他評(píng)了一個(gè)“優(yōu)”。

接下來的幾天，小濤果然變化很大，每天都能完成作業(yè)，而且字寫得越來越整齊。這真是出人意料！我經(jīng)常給他評(píng)一個(gè)大大的“優(yōu)”字。一次班會(huì)課上，我大張旗鼓地表揚(yáng)了小濤，號(hào)召同學(xué)們都為他鼓掌。更為可喜的是，其他任課老師也紛紛向我反映，說小濤最近開始寫作業(yè)了。我聽了別提多高興了，心想：這就是表揚(yáng)的魅力呀！于是，我?guī)缀趺刻於急頁P(yáng)小濤。

但是兩周過后，情況卻急轉(zhuǎn)直下，小濤的作業(yè)本不再滿滿當(dāng)當(dāng)，而是只有寥寥幾行字。我心里咯噔一下，急忙找到他，想問清到底怎么回事。小濤低著頭，吞吞吐吐地說：“老師，請(qǐng)您別……別再夸我了。我不想學(xué)了?！蔽翌D時(shí)呆住了，不知道怎么辦才好。

第二天放學(xué)后，我把小濤留下來，詳細(xì)詢問他不寫作業(yè)的原因。小濤難為情地說：“老師，您剛開始夸我時(shí)，我非常高興，決心好好學(xué)習(xí)?？墒悄焯炜湮遥揖陀X得您好像看不起我。只有差生才會(huì)因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)被老師表揚(yáng)吧！所以我故意不寫作業(yè)，省得您又夸我?！?/p>

原來如此！我非常震驚。都說好孩子是夸出來的，可在這兒咋就不靈了呢？到底怎么夸學(xué)生才有效呢？請(qǐng)您多多指教。

末學(xué)后進(jìn)：孜孜

本期送計(jì)名師檔案：

吳建峰，中小學(xué)一級(jí)教師，滄州市孟村回族自治縣辛店鎮(zhèn)辛店小學(xué)語文教師，曾獲“滄州市優(yōu)秀教育工作者”“滄州市師德先進(jìn)個(gè)人”“孟村回族自治縣優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。參加工作以來，形成了親切自然、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，多次在市、縣評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。主持參與完成滄州市教育科學(xué)研究“十一五”和“十二五”兩項(xiàng)立項(xiàng)課題。