核心素養(yǎng)下的小學音樂教研組建構策略

吳婷（江蘇省蘇州市吳江經濟技術開發(fā)區(qū)花港迎春小學 215200）

只教不研，教育之水就會枯竭；研不實則空，教學研究是取得教學效果的保障。音樂教學中，更需要教研。教研組是教師經驗交流、合作研究教學策略的陣地，也是教師凝聚在一起的紐帶。教研的意義在于培育一支優(yōu)秀的音樂教師隊伍，更在于提升學生的音樂核心素養(yǎng)，那么，教研組這樣一個教學基層單位，應該采取怎樣的有效策略來提升教學質量？怎樣來借助這一教研平臺提升學生的音樂素養(yǎng)？

一、確定教研主題，優(yōu)化教研模式

1.基于學生核心素養(yǎng)，確定教研主題

當前的小學音樂教研中，明確教研主題是重中之重。而主題的確定需要教研組成員進行集體交流研究，關注教師上課時出現(xiàn)的問題和學生的表現(xiàn)，以此作為出發(fā)點，讓教育理論與教學實踐和諧地融為一個整體。確定每節(jié)課的教學目標、教學重點和教學難點，以學生的實際需要為研究方向，關注學生的思維發(fā)展、實踐能力。因此，小學音樂教研最重要的就是要找出音樂素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，將其作為教學研究的主題。

2.更新陳舊的教研思想，優(yōu)化教研模式

陶行知先生說：“（新教員）第一，要有信仰心。認定教育是大有可為的事，而且不是一時的，是永久有益于世的。……其實，看小學生天天生長大來，從沒有知識變?yōu)橛兄R，如同一顆種子由萌芽而生枝葉，而看它開花，看它成熟，這里有極大的快樂。”教育是“大事業(yè)”，教育有“極大的快樂”。

教研，也要隨著時代的潮流不斷深化，如果固守成規(guī)，那么就會失去更多的發(fā)展機會。從事教育事業(yè)者，必須堅守教育信仰，才能真心實意地投入其中，訓練技能、提高素養(yǎng)、獲取績效。在完善自我、實現(xiàn)自我的過程中，以自身的專業(yè)發(fā)展催生學生的健康成長，實現(xiàn)自身的價值，臻于“以火點火火愈明，以知與人己愈知”的境界。當前已經不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代了，小學生的信息量非常豐富，他們獲取知識的途徑也不再單一。因此，音樂教師也要更新陳舊的教研思想，不斷優(yōu)化自己的教研模式，使教研活動真正服務于學生，致力于學生音樂核心素養(yǎng)的形成。

二、采取有效策略，孕育教研文化

1.規(guī)范教研組制度，有據(jù)可依

教研組是一個小集體，集體需要制度作為約束。“無規(guī)矩不能成方圓”，制度是教研活動能夠順利開展的有力保障，教研組建設中不能少了制度的約束。在小學音樂教研組的構建中，既要將音樂的特質充分發(fā)揮出來，還要制定規(guī)范的備課、聽課、評課、研課等規(guī)章制度，如此才能提升教研組成員的教研意識，對于教研組的管理也是有力保障。

2.選拔教研組組長，有人可敬

在教研組長的選拔中，首先要考慮的就是其管理能力和學術研究能力。同時，教學創(chuàng)新能力和團結協(xié)調能力都是需要考慮的因素，讓音樂組的成員敬重的組長才能帶領大家更好地為學生服務。組長要肩負起自己的使命，為教研組的發(fā)展貢獻力量。

例如，在“《紅星歌》的情境創(chuàng)設”這個教學主題研究中，組長就可以組織各位教師講述自己情境創(chuàng)設的理論依據(jù)和實踐依據(jù)。有的教師說：“我覺得這個大紅國旗能夠給學生帶來震撼，使他們懂得鮮血澆筑的國家來之不易。”組長就可以做總結：“音樂核心素養(yǎng)中的確包括學生的品質培養(yǎng)，但你的這個情境創(chuàng)設遠遠不能使他們走進那個時代。我覺得故事講述更合適。大家覺得呢？”組長組織教師討論，使教師能夠立足核心素養(yǎng)去看待課堂中出現(xiàn)的問題，可以說是為大家指明了一條清晰的路。

3.確保教研民主，有聲可發(fā)

在小學音樂教學中，每個教師其實都有著一些困惑，他們會不自覺地將課堂中的一些困惑帶到教研組中去。這樣平等、和諧的交流，其實也是教師的集體研討活動。陶行知先生亦認為：民主應用在教育上要把握三個要點：教育機會均等；寬容和了解；在民主生活中學民主。可見，建構一個和諧的、民主自由的教研組意義非凡。如果說，一個人的思想是一滴水，那么全體音樂人的思想就會匯聚成河。

三、改變陳舊形式，促進教研交流

1.開展階段性教研

首先，組長要將核心素養(yǎng)的各個模塊發(fā)給評課的教師，使其能夠在核心素養(yǎng)的內容指導下評判教師的課程。其次，在評價各個環(huán)節(jié)實施的成效上要下功夫，了解每項內容中學生的表現(xiàn)如何。最后，要引導教研組的教師針對課程教學中存在的各種問題商討解決策略。

2.開展針對性強的教研

磨課，是每個教師都經常做的事情。在不斷打磨課程的過程中，教師可以逐漸提升自己的業(yè)務素質，不斷更新自己的授課思維，使教學能夠真正為學生服務。上課教師不妨將自己的授課思路告訴各位同事，在上課之前先進行一次研討，讓大家對自己的教學設計提出意見和建議，以期突破自我，獲得更多有價值的教學思想。課前的鉆課，可以為本教研組的成員聽課奠定堅實的基礎。

例如，在《七色光之歌》這節(jié)示范課中，授課教師就可以在上課前與本教研組的成員一起研究教學計劃，將自己的計劃告訴大家，讓大家提出寶貴的意見。大家你一言我一語，使這位授課教師茅塞頓開，于是重新整理了教學思路。在課前進行一次深入的磨課，之后再去上課，授課教師收獲很大，學生的表現(xiàn)也非常好，其他教師在聽課的時候也收獲了滿滿的幸福，因為其中有自己的智慧。在課后的評課環(huán)節(jié)，教研組的成員都對那些具有典型意義的點做出了更深入的評價，教研也取得了成效。

3.開展多形式教研

在小學音樂教研組建設中，教研組長要組織教師開展多種多樣的教研活動，不要拘泥于陳舊的教研形式。

在當前的教研活動中，很多教研組都是線下聽評課。這需要教師們找一個時間，聚在一起，進行研究。網(wǎng)絡時代已經到來，教研活動完全不必在線下進行，線上活動更能靈活利用教研活動的時間，也會避免由“仗義執(zhí)言”帶來的尷尬。如果進行線上互動，那么評價就會更直觀，教師就可以暢所欲言，毫無顧忌。具體的操作中，教師們可以利用手機或電腦，在任何時間認真觀看課程實錄，給出更中肯的評價。

綜上所述，小學音樂教研組建設中，我們不能盲目改革，要立足學生的核心素養(yǎng)，站在學生的角度，運用先進的教育理念，開展各種有效的教研活動。確立教研主題，明確教研目標，優(yōu)化教研評價，循序漸進地實現(xiàn)教研組的良性發(fā)展，讓教研組發(fā)揮其應有的作用。構建良好的組內文化，形成良好的教研氛圍，使每個教師都能在其中獲得業(yè)務水平的提升。