電視節目能對家庭教育做點什么

據《光明日報》2020 年10 月29 日02 版報道：近兩年，黨中央、國務院先后印發了《中國教育現代化2035》《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出了加快信息化時代教育變革的要求，鼓勵將現代技術融入人才培養過程，采用多樣傳播形式加大對科學教育理念的宣傳解讀力度，有效引導了廣大家長的教育觀和成才觀。受制于經濟條件、時空局限、表現形式等因素，書籍、講座、課程等傳統方式已不能覆蓋家庭教育的全面內容，因此其必須運用更加現代化的傳播手段發揮教育的功能。認知和理念的教育不是在單一傳播途徑中完成的，因此，在互聯網時代，通過影視劇、電視節目等融合多種視聽元素的新媒體形式去完成教育的功能，也成為一種重要的教育方式。近年來，不少電視劇將敘述主題對準了家庭教育和親子關系。如果說藝術化呈現的虛構影視作品很難讓家長認可信服，那么以真實記錄為主要形式的電視節目則能夠打消以上顧慮。親子教育類節目有穩定的受眾群體，一直以來很難突破固定圈層實現大眾化傳播，因此制作資源相對薄弱，這使得打造一檔兼具熱度和口碑的優質教育類節目成為難事。然而，在現實訴求愈加強烈、分眾傳播趨勢愈加明顯的當下，這種高度垂直細分的節目類型逐漸受到制作者的青睞，內容樣態正在豐富、信息輸出正在提升。圍繞“孩子是否應該擁有快樂童年”“作業真的是越多越好嗎”等典型爭議和教育難點，親子教育類節目努力超越形式，以便給家長提供換位思考的機會，為教育痛點和育兒觀念的表達構建場景。雖然幾部電視節目的熱播并不會產生立竿見影的效果，但當更多人意識到并開始討論這些話題時，改變或許正悄悄進行。盡管親子教育類節目目前沒有迎來大規模開發，但其依然在創新中穩步釋放價值。具備有意思的看點和有意義的知識點，應該成為該類節目的標準配置和“及格線”。這類節目應該更加指向教育的真問題，無論是家長的做法還是節目嘉賓的觀點，或許都談不上對與錯，但討論的問題本身應該聚焦當下中國家長真實的焦慮、關鍵的痛點，并通過觀點的整合與釋放，一方面提供家庭教育的對策，另一方面形成對教育改革的輿論和聲。內嵌于信息化教育進程的電視教育節目，應該有這樣的作為和目標。