基于“一帶一路”語言需求的國際貿易專業外語課程教學改革

龔云，劉璇

(江西旅游商貿職業學院，江西南昌 330100)

“一帶一路”建設在推動國際貿易發展，密切與沿線國家經貿往來的同時，對國際貿易專業外語人才也提出了更高要求。在這種背景下，高職院校應把握“一帶一路”建設的機遇，創新國際貿易專業外語課程教學，提高人才培養質量。

一、“一帶一路”建設對國際貿易專業的語言需求

(一)良好的語言素養

在傳統國際貿易活動中，工作者要求既具備扎實的母語功底，又精通目的語。而“一帶一路”背景下的國際貿易活動對工作人員的語言素養提出了更高要求，以前的雙語能力已難以滿足實際需要。實際對外交流中涉及多語言轉化，其中最為廣泛的是母語、目的語和充當國際通用語言的英語。因此，在“一帶一路”建設背景下，高職學生除了掌握好母語之外，如果還能掌握一種或兩種以上的外語，將更受就業市場青睞。為此，高職國際貿易專業外語教學中，有必要采取措施進一步提高學生語言素養，力求讓他們掌握一種或兩種以上的外語，并熟練開展交流溝通，注重提高翻譯和寫作水平，培養更多復合型和應用型語言人才。〔1〕

(二)卓越的翻譯理論水平和翻譯技巧

國際貿易活動離不開翻譯，“一帶一路”建設背景下，翻譯人員要提高理論水平和翻譯技巧，以便能有效解決翻譯中遇到的困難，破解交流溝通障礙，推動對外貿易順利進行。為提高翻譯理論水平和翻譯技巧，高職學生要加強翻譯理論學習，掌握信息檢索技術，豐富詞匯儲備，擁有一定的計算機應用技能，掌握語料庫和術語庫的相關知識，能讓不同語言準確無誤地傳遞，〔2〕勝任國際貿易翻譯工作需要。

(三)優秀的跨文化交流能力

“一帶一路”沿線有一百多個國家和地區，這些國家和地區的文化傳統、風俗習慣、宗教信仰等往往存在一定的差異。因此，高職學生在掌握外語交流溝通技能的前提下，還要了解當地風土人情和風俗習慣，增強跨文化交流能力，從而更好傳遞語言文化信息，破解交流溝通障礙。

二、當前國際貿易專業外語課程教學存在的問題

(一)外語課程教學內容滯后

“一帶一路”建設注重密切與沿線國家聯系和加強對外經貿往來，越來越多的新事物、新詞匯將隨之出現。因此，國際貿易外語教學中要把握時代脈搏，注重更新教學內容，增強學生對工作崗位的適應性。然而，目前高職外語課程教學內容陳舊，教材內容未能及時更新，忽視利用網絡材料補充教學內容。

(二)外語課程教學方法陳舊

部分任課教師依然采用傳統教學方法，過分強調任課教師對理論知識的講解，學生課堂參與度不足，課堂師生互動、生生互動缺乏，合作學習法、項目教學法等的應用較少，影響了學生外語知識應用水平的提高。〔3〕此外，高職院校與外貿企業交流合作不夠，缺乏穩定合作關系，學生實踐鍛煉機會少，也不利于提高外語知識應用技能。

(三)學生的跨文化交流能力培養不足

對外貿易交流中，由于各國文化傳統、地理位置、宗教信仰不同，因而不可避免地會出現跨文化交流障礙。作為高職學生，要加強相關知識學習，提高跨文化交流能力。然而不能忽視的是，目前教學中一些任課教師對跨文化交流的引導不夠，部分學生學習主動性不強，甚至忽視跨文化方面的知識學習。

三、基于“一帶一路”語言需求的國際貿易專業外語課程教學策略

為改進教學中的不足，更好順應“一帶一路”建設的要求，增強學生語言應用能力，江西旅游商貿職業學院國際貿易專業外語課程在教學中采取了以下策略。

(一)優化課程教學內容設置，實現與就業市場需求銜接

結合“一帶一路”建設需要，強化學生能力培養，實現外語教學與對外貿易就業市場需求的無縫對接。在保證學生掌握必要的語法、單詞、詞組等基礎知識基礎上，加強學生外語聽力、口語、寫作、口譯、筆譯等綜合能力訓練，增強學生對工作崗位的適應性。

及時更新教學內容，融入“一帶一路”沿線國家的外貿企業介紹、外貿法規和政策解讀等內容，并要求學生通過學習后能熟練進行講解和交流。針對小語種課程較少、實訓活動不夠的局面，結合“一帶一路”沿線國家貿易需要，開設阿拉伯語、俄語、馬來語等小語種，豐富課程內容設置，讓高職學生通過學習后能應用多種語言，破解對外貿易的語言障礙，妥善解決并化解糾紛，提高客戶滿意度，進一步增強對工作崗位適應性。

(二)創新外語課程教學方法，提高學生的語言應用技能

創新教學方法，綜合應用項目教學法、演講法、表演法、合作學習法等多種方法，提高學生課堂參與度，激發學生的參與主動性，有效加強外語知識應用技能鍛煉，提高學習效率。發揮微課與慕課的輔助作用，為學生提供豐富的學習資料。合理設置案例討論、情景演練、實踐訓練等任務，通過語言訓練破解學習中的障礙，深化對所學內容理解，實現所學知識內化。〔4〕

積極組織各種外語競賽活動，發揮“以賽促教、以賽促學”的作用，讓學生在競賽中學習，在競賽中檢驗教學效果。同時，要求學生增強主動性，積極參與各類競賽活動，把握機遇，加強實踐鍛煉。

密切與校外企業合作，增進與外貿公司聯系，建立穩定的校企合作關系，滿足學生實踐實訓需要。開展“訂單式”人才培養，讓學生熟悉外貿流程，提高外語應用技能，〔5〕更好適應工作崗位需要。

(三)注重開展文化教育教學，增強學生跨文化交流能力

重視文化滲透，提高學生的跨文化交流能力。在外語教學中，既適當滲入中國傳統文化，又介紹“一帶一路”沿線國家的文化，深化學生的理解和認識，從而提高學生跨文化交流能力和文化素養，破解跨文化交流障礙。〔6〕

注重用外語介紹“一帶一路”沿線國家的歷史文化、風土人情、地理環境、名勝古跡、宗教信仰等，深化學生對沿線國家歷史文化、風土人情等的理解和認識，增強高職學生跨文化交流能力。

通過優化教學內容、創新教學方法等一系列教學改革措施，江西旅游商貿職業學院國際貿易專業學生外語應用技能得到了提高，對工作崗位的適應性得到了提升，課程教學改革取得了顯著成效。