入情入理，構建魅力數學課堂

陳莉莉

【摘 要】每一個數學教師都希望學生們能夠學得進去，聽得進去，希望學生能夠在有限的時間里發揮出無限的潛力。想要做到這一點，那么我們就必須要構建出擁有魅力的數學課堂。在本文中，將結合如何調動學生情感這一點，談一談小學數學教學的開展。

【關鍵詞】小學生;情感;小學數學;課堂教學

情感在小學生們的學習生涯當中有著非常關鍵的決定性的作用。如果一個學生能夠對數學這門學科保持積極的情感態度，那么他的學習必然可以事半功倍。反之，如果這個學生對數學缺乏熱情，那么即便教師在教學方面下再大的功夫，也是無濟于事。一個成功的教師不僅僅要擁有專業的教學技能和知識，更應當明白如何激發學生的學習情感，讓學生通過自己的情感去主動地學習數學。

一、設置趣味導入，激發興趣

想要對小學生的情感進行引導，那么就必須要在課堂一開始就抓住他們的注意力。一個充滿魅力的課堂，必然擁有一個充滿魅力的導入。所以說為了能夠激發學生的學習興趣，讓小學生們能夠開開心心的開始上課，認認真真的學習知識，我們必須要從課堂的導入環節著手，找到一些亮眼的教學手段來實施教學。這樣一來可以讓學生們先入為主認為這堂課是非常有趣的，進而更加積極的學習課堂當中的重點知識和內容。

在帶領學生學習平移和旋轉的時候，教師為了能夠激發學生的學習情感，在課堂的導入環節，就利用多媒體動畫課件來進行導入。游樂園，是每一個孩子都非常向往的一個娛樂場所，在游樂園當中，就有很多與平移和旋轉相關的現象。于是，教師在課件當中演示了游樂園的動畫項目。課件播放完畢之后，教師請大家說一說游樂園當中的娛樂項目都是怎樣運動的，接著一個一個的動畫演示一遍。通過這次多媒體課件的播放，從大家所熟悉的游樂場進行引入，能夠在最短的時間里吸引學生的注意力，讓學生們都能夠參與到課堂當中來。同時，更重要的是能夠讓大家體會到原來在我們的身邊就有這么多的數學知識，數學存在于生活的每一個角落。

利用課件進行趣味導入是一種非常常見的導入手段，也是非常有效的導入方式之一。因為在課件當中，我們能夠展示出美輪美奐的動畫圖畫，而這些動畫恰好就是學生們非常喜歡的東西，既能夠迎合學生們的興趣點，又能夠讓課堂變得更有魅力。

二、注重課堂互動，促進探索

教學想要成功，就必須注重教和學的融合。如果在課堂中，教師僅僅單純地去教學生們知識，而不注重學生們的心理感受，不注重課堂上的互動，那么很有可能課堂就會變成一潭死水。教師站在講臺上不斷地講，學生也無法透徹地理解。為了讓學生全面投入到學習當中，我們一定要注重課堂上的互動，讓學生們的眼睛、雙手、耳朵以及大腦都動起來。具體來說，互動的手段有很多種，比如說提問、游戲、活動等等，只要合理利用，必然能夠發揮最大的作用，提升課堂教學效果。

在開展小數加減法教學時，教師在課堂中通過提問的方式，來與學生進行互動。首先教師帶領學生復習了整數加減法的方式，通過提問來讓學生說一說，在計算整數加減法的時候需要注意什么。隨后教師又在課件上展示了一副主題圖，圖中兩個學生到書店去買書，小女孩買了一本故事書花了6.49元，小男孩買了一本童話書花了4.26元。在此基礎之上，教師提問學生：根據這幅圖你能提出什么問題？學生提出的大部分內容可以分成兩個方向，一種是“兩個人一共花了多少錢？”，另一種是“故事書比童話書貴多少元？”接著教師結合“元角分”的知識，來引導學生理解在計算小數加減法時，小數點要對齊的道理，由此讓學生掌握小數加減法的計算方法。

教師利用提問的方式，與學生進行互動，有一個非常大的優勢，那就是能夠引導學生的思維活動。一堂充滿魅力的數學課，必須要充分調動學生的思維運轉，促進學生進行有效思考。

三、穿插游戲活動，靈動思維

小學生們都是一個個年齡幼小的孩子，試想有哪個孩子不喜歡游戲呢？根據這一點，我們可以讓我們的課堂變得更加有魅力、更加亮眼，方式就是在教學當中穿插進一些恰當的游戲活動。作為教師，我們應當掌握和具備一種能力，那就是將游戲與學習融合到一起，讓學生們能夠在玩中學，在學中玩。這種方式不僅僅能夠達到魅力課堂，更能夠帶給學生無盡趣味的學習體驗。值得注意的是，游戲時間要設計合理，不能讓游戲活動喧賓奪主。

在帶領學生學習軸對稱圖形的時候，教師在課堂中通過合作的方式，組織學生探究什么叫做軸對稱圖形。利用一系列的活動，最終引導學生發現對折后，兩側的圖形可以完全重合的圖形就叫做軸對稱圖形，而這個折痕就是它的對稱軸。為了能夠驗證學生是否已經對軸對稱圖形有了一定的理解，教師又在課堂中穿插了一個有趣的小游戲，這個游戲的名字叫做貼臉譜。教師提前準備了一些臉譜，然后將這些臉譜從中間切割開，最后，把這些半張的臉譜都混在一起，放進提前準備好的盒子里。然后讓學生以小組為單位參與游戲。第一小組的學生在這個盒子里抽出一個半張臉譜，第二個小組的學生抽出另外一半看是否能夠拼接組成一個完整的臉譜。這個游戲，能夠讓大家對軸對稱圖形有進一步的了解和認知。

像這樣在課堂當中穿插一些游戲，能夠讓學生覺得課堂是新鮮的，同時，更重要的是在游戲當中學生也能夠對所學到的知識進行復習和鞏固，一舉兩得。這樣，不僅可以提高學生的參與程度，還可以靈動學生的思維。

四、發揮主體作用，讓學生做課堂主角

一堂充滿魅力的數學課堂，必然是一堂學生能夠全身心參與的課堂。那么也就是說，在這節課里教師必須要發揮出學生的主體作用，讓每一個學生都能夠積極主動地投入到學習當中。在很多時候就是為了維持紀律或者完成教學進度，會在課堂上起到主要的作用，忽略了發揮學生的主觀能動性這件事。這樣的教學很明顯是缺乏魅力的。所以我們在上課之前一定要做好備課工作，對教學進行整體的把控，然后讓學生做課堂的主角。

以倍數和因數這一課為例，為了能夠讓學生真正的參與到課堂當中，發揮出自身的作用。教師提前組織學生對這節課進行了預習，并布置了預習任務。在課堂上，教師先對學生的預習進行了簡單的梳理，由此來帶領學生探究和發現本節課的知識內容。之后，為了能夠讓課堂變得更加輕松、活躍，教師又讓學生猜了一個腦筋急轉彎：有三個人，其中兩個是爸爸兩個是兒子，你能說出他們的身份關系嗎？之所以要讓學生猜這個腦筋急轉彎，是為了讓學生理解因數和倍數的相互依存關系。在之后的教學過程當中，教師又利用一系列的活動來讓學生參與，促進學生投身到知識探究當中。除此之外，教師還設計了一些強化練習，目的是為了讓學生在練習當中主動掌握知識，例如“2×6=12，1×12=12”，讓學生說一說誰是誰的因數，誰是誰的倍數。

只有從內心尊重學生，把學生當成是課堂的主角，才能夠在教學過程當中真正的發揮出學生自身的作用，才能夠讓學生學有所成。作為教師，我們一定不能夠喧賓奪主，必須要讓學生自己參與學習，才能夠讓學生順利掌握知識和技能。

綜上所述，一堂充滿魅力的數學課堂，必定是入情入理的。什么是入情入理呢？就是要深入學生的情感世界，讓學生有充足的熱情去學習。與此同時，也要符合教學目標，讓學生在積極的情感態度中掌握更多的知識和道理，構建完善的知識體系，提升思維的靈活性和深刻性，感悟數學的無窮魅力。

【參考文獻】

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（江蘇省南通師范第一附屬小學，江蘇 南通 226000）