漸進(jìn)-反饋式課程思政教學(xué)方法探究

程龍

摘? 要：思政教育的關(guān)鍵在于明確立德樹人的根本培養(yǎng)方向，高校中的思政教育不僅需要思政課程，更加需要將思政教育的元素融入專業(yè)課中，賦予專業(yè)課價(jià)值引領(lǐng)的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，進(jìn)一步提升專業(yè)學(xué)科的育人作用。文章探索《行業(yè)應(yīng)用技術(shù)》課程中思政元素和思政教學(xué)方法，將思政元素通過潤物細(xì)無聲的方式融入專業(yè)課教育中，并建立起新的教學(xué)方法，進(jìn)而推動(dòng)思政元素和專業(yè)課的協(xié)同前進(jìn)，構(gòu)建大思政育人格局。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政元素;行業(yè)應(yīng)用技術(shù);教學(xué)方法

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）07-0120-03

Abstract： The key of ideological and political education is to make clear the basic training direction of moral education. Ideological and political education in colleges and universities not only needs ideological and political courses， but also needs to integrate the elements of ideological and political education into professional courses， endow them with the leading role of professional courses value.The students can learn professional knowledge and further improve the educational role of professional disciplines. This paper explores the ideological and political elements and teaching methods in the course of industry application technology. It integrates the ideological and political elements into the professional course education in a natural way. It establishes a new teaching method to promote the collaborative progress of ideological and political elements and professional courses， and build a pattern of Ideological and political education.

Keywords： ideological and political courses; ideological and political elements; industry application technology; teaching methods

一、概述

習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”立德樹人是教育的邏輯起點(diǎn)，是教育的初心，立德，就是使受教育者確立世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成符合社會(huì)規(guī)范和發(fā)展需要的思想品德;樹人，就是將受教育者培養(yǎng)成為人格健全、身心健康、具備一定知識和技能、有利于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的全面發(fā)展的人。長期以來，專業(yè)課教育和思政課教育之間存在著較大的隔閡，高校中的立德樹人教育不夠全面。課程思政的目的就是要將以立德樹人教育為根本的思想政治教育和以專業(yè)知識教育為目的的專業(yè)教育相結(jié)合，將立德樹人教育全方位、全過程、全員的浸入到專業(yè)課中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，能夠接受更加深刻的思想教育。

《行業(yè)應(yīng)用技術(shù)》是東北大學(xué)研究生電子與通信工程專業(yè)的必修課，該課程主要是使學(xué)生了解本專業(yè)最新行業(yè)技術(shù)發(fā)展，主要是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生選擇研究方向和課題開題提供參考。本課程主要講解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)涉及七大類關(guān)鍵技術(shù)，分別為數(shù)據(jù)集成和邊緣處理技術(shù)、IaaS技術(shù)、平臺使能技術(shù)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、工業(yè)數(shù)據(jù)建模與分析技術(shù)、應(yīng)用開發(fā)和微服務(wù)技術(shù)、安全技術(shù)。這七大技術(shù)與電子與通信工程專業(yè)息息相關(guān)，因此，對于該技術(shù)的講解，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的視野。

“工業(yè)4.0”和中國制造2025是制造業(yè)發(fā)展的重要方向，工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)是將信息技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)的深度融合，它將人、數(shù)據(jù)和機(jī)器連接起來，它使用智能感知、無線通信、機(jī)器互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能制造，其中物聯(lián)網(wǎng)是云計(jì)算和大數(shù)據(jù)分析的關(guān)鍵物理支撐。通過對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的講解能夠使學(xué)生了解國家戰(zhàn)略發(fā)展。

高校作為培養(yǎng)高級專業(yè)人才的主陣地，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人成為中國高等教育必須回答的根本問題。當(dāng)前高校的專業(yè)教育中應(yīng)該更加注重將學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展、國家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，使得高校立德樹人教育貫穿于學(xué)生教育的整個(gè)流程中。思政元素在融入專業(yè)教育中，要將思政教育與專業(yè)教育有機(jī)融合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、《行業(yè)應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容和課程思政教學(xué)目標(biāo)

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)與工業(yè)系統(tǒng)深度融合形成的產(chǎn)業(yè)和應(yīng)用生態(tài)，其核心是通過聯(lián)網(wǎng)化、自動(dòng)化、數(shù)字化、智能化等技術(shù)手段，激發(fā)生產(chǎn)力，優(yōu)化資源配置，最終重構(gòu)工業(yè)產(chǎn)業(yè)格局。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是各國搶占國際制造業(yè)競爭制高點(diǎn)的共同選擇， 也是助力我國工業(yè)“彎道超車”、實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的重要途徑。

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺從架構(gòu)上具體劃分為四個(gè)層次，即邊緣層、IaaS層、工業(yè)PaaS層和工業(yè)SaaS層。其中，IaaS層主要是為PaaS層提供云基礎(chǔ)設(shè)施支撐，以構(gòu)建滿足工業(yè)應(yīng)用開發(fā)需求的硬件環(huán)境。

第一層是邊緣，通過大范圍、深層次的數(shù)據(jù)采集，以及異構(gòu)數(shù)據(jù)的協(xié)議轉(zhuǎn)換與邊緣處理，構(gòu)建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。一是通過各類通信手段接入不同設(shè)備、系統(tǒng)和產(chǎn)品，采集海量數(shù)據(jù);二是依托協(xié)議轉(zhuǎn)換技術(shù)實(shí)現(xiàn)多源異構(gòu)數(shù)據(jù)的歸一化和邊緣集成;三是利用邊緣計(jì)算設(shè)備實(shí)現(xiàn)底層數(shù)據(jù)的匯聚處理，并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)向云端平臺的集成。

第二層是平臺，基于通用PaaS疊加大數(shù)據(jù)處理、工業(yè)數(shù)據(jù)分析、工業(yè)微服務(wù)等創(chuàng)新功能，構(gòu)建可擴(kuò)展的開放式云操作系統(tǒng)。一是提供工業(yè)數(shù)據(jù)管理能力，將數(shù)據(jù)科學(xué)與工業(yè)機(jī)理結(jié)合，幫助制造企業(yè)構(gòu)建工業(yè)數(shù)據(jù)分析能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值挖掘;二是把技術(shù)、知識、經(jīng)驗(yàn)等資源固化為可移植、可復(fù)用的工業(yè)微服務(wù)件庫，供開發(fā)者調(diào)用;三是構(gòu)建應(yīng)用開發(fā)環(huán)境，借助微服務(wù)組件和工業(yè)應(yīng)用開發(fā)工具，幫助用戶快速構(gòu)建定制化的工業(yè)APP。

第三層是應(yīng)用，形成滿足不同行業(yè)、不同場景的工業(yè)SaaS和工業(yè)APP，形成工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺的終價(jià)值。一是提供了設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一系列創(chuàng)新性業(yè)務(wù)應(yīng)用。二是構(gòu)建了良好的工業(yè)APP創(chuàng)新環(huán)境，使開發(fā)者基于平臺數(shù)據(jù)及微服務(wù)功能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新。

課程主要包含四個(gè)章節(jié)：1. 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基本概述，主要包括工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與智能制造的關(guān)系、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)等;2. 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境及應(yīng)用場景分析，主要包括發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃政策分析、平臺評價(jià)方法、工業(yè)APP發(fā)展政策、面向工業(yè)現(xiàn)場的生產(chǎn)過程優(yōu)化和全生命周期管理與優(yōu)化;3. 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析，包括中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)整體發(fā)展動(dòng)態(tài)和區(qū)域發(fā)展動(dòng)態(tài)、國外工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展分析、中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)發(fā)展企業(yè)發(fā)展分析;4. 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展驅(qū)動(dòng)要素分析，主要包括5G技術(shù)、NB-IoT技術(shù)、工業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)。

（1）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基本概述知識目標(biāo)：首先使學(xué)生掌握智能制造與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，然后深入講解我國構(gòu)建的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)和亟待解決的關(guān)鍵技術(shù)。

課程思政教學(xué)目標(biāo)：作為世界第一的制造大國，中國也提出了《中國制造2025》的國家戰(zhàn)略，首先讓學(xué)生了解未來30年的時(shí)間里我國的戰(zhàn)略發(fā)展方向：從制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國，通過該知識點(diǎn)的講解能夠使學(xué)生深入理解國家提供了“彎道超車”的重要機(jī)遇，將個(gè)人的機(jī)遇和國家的需求結(jié)合，在完成個(gè)人畢生事業(yè)的同時(shí)投身國家建設(shè)之中。學(xué)生將自身發(fā)展和國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，將自己的夢想與國家追求緊密連在一起，使自己積極投身到改革創(chuàng)新的時(shí)代潮流中。

（2）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境及應(yīng)用場景分析知識目標(biāo)：首先講解我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展行動(dòng)政策，并對這些政策進(jìn)行解讀，然后根據(jù)具體案例講解產(chǎn)品全生命周期的管理與優(yōu)化。

課程思政教學(xué)目標(biāo)：國務(wù)院和工信部密集出臺了關(guān)于我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的指導(dǎo)意見，這些指導(dǎo)意見有非常具體的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)、步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)控制。通過對指導(dǎo)意見的講解能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的作風(fēng)，做到擼起袖子、撲下身子，并培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)干事、持之以恒，在實(shí)踐中砥礪前行，使得自身的心智、意志得到很好的磨練，從而不斷完善自我。

（3）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析知識目標(biāo)：首先講解中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)整體發(fā)展動(dòng)態(tài)和區(qū)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展具有更加深入的認(rèn)識，然后對比國內(nèi)和國外工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展，通過對比理解我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢及不足。

課程思政教學(xué)目標(biāo)：通過對比分析我國和國外工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生能夠認(rèn)識到我國處于領(lǐng)先地位，能夠把以愛國主義為核心的民族精神和技術(shù)創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愛國情懷、國家自信和民族自豪感，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。通過實(shí)際的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺分析和關(guān)鍵技術(shù)分析，通過“潤物細(xì)無聲”的方式達(dá)到愛國主義教育，這種理性而具體生動(dòng)的愛國教育方式會(huì)在學(xué)生心理烙下深深的印記，在未來學(xué)生會(huì)用理性的愛國思維指導(dǎo)具體實(shí)踐。

（4）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展驅(qū)動(dòng)要素分析知識目標(biāo)：包括5G技術(shù)、NB-IoT技術(shù)、工業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)。首先講解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)所需要的關(guān)鍵技術(shù)，讓學(xué)生理解自身的研究課題與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，并擴(kuò)展學(xué)生對自己研究方向應(yīng)用前景的理解。

課程思政教學(xué)目標(biāo)：由于我國在5G、NB-IoT、工業(yè)大數(shù)據(jù)等是電子與通信工程專業(yè)的幾個(gè)熱點(diǎn)研究方向，學(xué)生對于該類技術(shù)具有較好的背景知識。由于我國在這些技術(shù)領(lǐng)域?qū)儆陬I(lǐng)先地位，所以通過這些技術(shù)的講解能夠增強(qiáng)學(xué)生對我國發(fā)展的道路自信，使得學(xué)生理解當(dāng)前努力刻苦的專研課題就是主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、漸進(jìn)-反饋式教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，采用漸進(jìn)-反饋式教學(xué)方法，如圖1所示，首先采用熱點(diǎn)事件啟發(fā)學(xué)生對于課程的思考，進(jìn)而將講授內(nèi)容導(dǎo)入熱點(diǎn)事件中，提升學(xué)生對于課程和專業(yè)的認(rèn)同感;然后通過對國家戰(zhàn)略的分析講解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的意義，突出愛國元素，將個(gè)人發(fā)展與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系起來;在具體關(guān)鍵技術(shù)講解時(shí)，通過具體案例強(qiáng)化中國元素和中國形象，潛移默化的建立學(xué)生的民族自豪感;最后通過大作業(yè)和小組討論形式對之前講授內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這種反饋式學(xué)習(xí)的過程能夠使學(xué)生加強(qiáng)思政元素的理解，達(dá)到自我主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。該教學(xué)方法在東北大學(xué)進(jìn)行了嘗試，學(xué)生對于思政元素的引入方式認(rèn)可比較高。

（一）熱點(diǎn)事件引發(fā)思考——提升課程認(rèn)同感

社會(huì)的熱點(diǎn)事件對于學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，而且學(xué)生會(huì)在課下時(shí)間對該事件進(jìn)行熱烈的討論，熱點(diǎn)事件的拋出，會(huì)緊緊抓住學(xué)生的注意力，起到拋磚引玉的作用。因此，在本課程開始時(shí)，首先引入騰訊董事局主席兼首席執(zhí)行官馬化騰在知乎上提了一個(gè)問題“產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)融合創(chuàng)新，會(huì)帶來哪些改變？”，該問題在互聯(lián)網(wǎng)界引起了廣泛和深入的討論。首先請同學(xué)對該問題進(jìn)行自主發(fā)言，學(xué)生對于該問題有一定的了解，但是理解的又不是很深入，此時(shí)教師可以針對該問題將工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的概念引入，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聆聽教師對該問題的講解，這就達(dá)到了吸引學(xué)生注意力的目的。教師的講解的過程就是提升課程認(rèn)同感的過程，能夠激發(fā)學(xué)生對課程的興趣。

（二）引入國家戰(zhàn)略講解課程必要性——突出愛國元素

在制定《中國制造2025》之后，十九大提出制造強(qiáng)國的目標(biāo)，要求推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，政府將“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”作為實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的有力措施和手段。在對課程意義的講解中，會(huì)引入國家對于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的若干指導(dǎo)文件，對這些指導(dǎo)文件的解讀會(huì)讓學(xué)生了解我國對于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展處于領(lǐng)先地位，增強(qiáng)學(xué)生的理性愛國元素。然后通過講解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和電子與通信工程專業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生將個(gè)人發(fā)展和國家發(fā)展結(jié)合在一起，進(jìn)而提高對愛國主義的深層次的認(rèn)識。

（三）通過具體案例強(qiáng)化中國元素——建立民族自豪感

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺是開發(fā)和運(yùn)行各種工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用功能的平臺。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺是工業(yè)云平臺的擴(kuò)展與延伸，不僅能夠支持工業(yè)云平臺的所有功能，而且要支撐工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)IT與OT融合。本課程會(huì)對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的平臺進(jìn)行對比性分析，通過對國內(nèi)外工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)企業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生了解我國在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的創(chuàng)新和貢獻(xiàn)，以此建立民族自豪感;然后針對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的若干關(guān)鍵技術(shù)分析，講解中國在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的貢獻(xiàn)，強(qiáng)化中國元素和中國形象。

我國擁有39個(gè)工業(yè)大類，191個(gè)中類，525個(gè)小類，是全世界唯一擁有聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類中全部工業(yè)門類的國家。在對工業(yè)現(xiàn)狀的講解過程中，會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)生對于中國強(qiáng)國元素的滲入，通過各種示例的講解和分析，能夠 “潤物細(xì)無聲”的建立起學(xué)生的民族自豪感。

（四）通過自我學(xué)習(xí)達(dá)到自我認(rèn)可——自主踐行核心價(jià)值觀

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺是一個(gè)涵蓋工業(yè)技術(shù)、信息技術(shù)的復(fù)雜技術(shù)體系，涉及邊緣層、IaaS、工業(yè)PaaS、SaaS應(yīng)用等多個(gè)方面。它涉及到電子與通信工程專業(yè)的大部分研究領(lǐng)域，因此，學(xué)生可以在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)若干關(guān)鍵技術(shù)中找到與自己研究方向相關(guān)的課題，通過對該課題的自主學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師所講授的內(nèi)容。

這門課程的考核是通過大作業(yè)（需要現(xiàn)場答辯）和小組討論（教師參與）形式進(jìn)行體現(xiàn)。大作業(yè)要求完成關(guān)于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)研究進(jìn)展分析的論文，學(xué)生通過查找相關(guān)文獻(xiàn)和最新技術(shù)資訊完成自己的大作業(yè)，在查找資料和資訊的過程中，學(xué)生會(huì)對教師授課過程中講解的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和思考，該過程學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)我國在該領(lǐng)域的研究處于領(lǐng)先地位，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，而且實(shí)現(xiàn)了對之前引入思政元素的自我認(rèn)可。大作業(yè)要求進(jìn)行現(xiàn)場答辯，每位同學(xué)都要向教師和全班同學(xué)講解自己對于研究進(jìn)展的分析，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析我國在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的貢獻(xiàn)，以此提升愛國熱情。答辯結(jié)束，教師組織學(xué)生組成討論小組，小組內(nèi)部討論我國在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中還需要哪些重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵技術(shù)需要突破，通過討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語

思政元素在專業(yè)課中的導(dǎo)入不應(yīng)該是生硬的，而是通過潤物細(xì)無聲的方式使學(xué)生沉浸其中，對于核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)也不是一蹴而就的，需要一個(gè)循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知才能夠使學(xué)生真正理解其深刻的含義，這就要求教師尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律、采用新的教學(xué)方法，只有這樣才能使得思政元素與專業(yè)教學(xué)達(dá)到高度的融合，并起到相互促進(jìn)的作用。通過該教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了最新的技術(shù)知識，而且學(xué)生對于思政的理解更加深入，強(qiáng)化了愛國情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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