湖南省農村中學體育師資現狀調查研究

胡少娟 ，李欣原，吳比明

（衡陽師范學院體育科學學院，湖南 衡陽 421000）

體育師資是學校體育工作能否順利開展的關鍵，加強學校體育師資隊伍的建設也是學校體育工作的重要任務，是開展體育與健康課程及課外活動等的重要保障。2012 年8 月《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》中指出，到2020 年，形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業師資隊伍。我國經濟水平發展的不平衡，造成教育師資的不均衡，體育教師同樣如此。本文主要對湖南省衡陽市和寧鄉市7 所農村中學體育教師的人數配備、年齡、性別、學歷和職稱結構、工作量和待遇、繼續教育、科研參與、職業態度等進行調查研究，并提出相應對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

湖南省農村中學體育師資現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 本文通過查閱大量的國內書籍，并收集與本文相關的文獻，為本研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法 以湖南省衡陽市、寧鄉市2 個地區7 所農村中學所有體育教師及部分非體育教師和領導為調查對象，共計110人，其中體育教師49人、非體育教師49 人、校領導12 人，問卷內容涉及人數配備、年齡、性別、學歷和職稱結構，工作量和待遇，繼續教育，科研參與、職業態度方面設計問卷進行發放。

1.2.3 數理統計法 采用Excel 對調查問卷進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 湖南省農村中學體育師資研究的現狀

2.1.1 湖南省農村中學體育師資基本情況 由表1 可見，年齡結構中， 7 所農村中學體育教師集中在26～35 歲和36～45 歲年齡段，25 歲以下和46歲以上的體育教師分別占16.3% 和14.4%，體育教師年齡層次老中青梯度銜接緊湊、梯度合理。其次，性別結構中，所調查的7 所農村中學女教師與男教老師的人數比例約為1：1.5， 性別比例相對失調，男教師比例高達75.5%， 遠遠比女教師的人數比例高。農村體育教師性別的差異，與各師范院校體育教育專業女生比例小有關。另外，女生畢業后擇業更傾向于城市，且用人單位的性別選擇更傾向于男性有關。

由表2 可知，學歷結構中，7 所農村中學93.9%的體育教師的學歷主要集中在本科及以下（專科）學歷，碩士及以上學歷的人數比例較低，且專科學歷主要是年齡40 歲左右的教師，本科學歷多為新進單位的25歲以下的年輕人。

由表3 可知，職稱結構中， 7 所農村中學體育教師中具有中學高級及特級職稱人數比例為8.3%（其中高級6.1%、 特級2.2%）， 職稱層次主要集中在中學中級和中學初級方面， 體育教師職稱偏低。這與多方面因素有關，目前我國職稱評選主要以科研為主，而湖南省農村中學體育教師教學科研能力有限，主動參與科研人數較少，還有實施評聘結合導致部分體育教師在職稱上缺少進取心理。另外，有的學校存在對體育教師不公平現象等。

2.1.2 湖南省農村中學體育師資專業發

展情況 由表4 可知，湖南省7 所農村中學體育教師的專業發展是以三大球和田徑為主，其他各個專業較少，僅占14.4%。這就導致農村學校體育教育項目單一，無法全面開展，不利于農村學生身體素質的全面發展。

2.1.3 湖南省農村中學體育師資工作量

和待遇情況 由表5 可見，湖南省7所農村中學中71.4%的學校體育教師的周課時量在12～16 課時， 12.3% 的學校周課時量達16 課時以上， 而周課時在8 課時及以下的工作量的學校為0。7 所學校中， 體育教師除了正常的周課時量以外，還要參與組織課間操和學校運動會工作，組織課外體育活動，參與課余訓練工作等一系列學校體育活動。但對課時外的工作量，28.6% 的學校不計工作量，28.6% 的學校只是象征性計算加班費。另外，在訪談中有4 所學校體育教師的工資等收入要比其他主要課程教師低，部分農村中學體育教師的工作量認定及政策條例規定的服裝費發放等福利待遇上存在一定的不合理和不公正現象。

表1 湖南省農村中學體育教師性別年齡調查情況 n=49

表2 湖南省農村中學體育教師學歷結構調查情況 n=49

表3 湖南省農村中學體育教師職稱結構情況調查 n=49

表4 湖南省農村中學體育教師專業結構調查 n=49

表5 湖南省農村中學體育教師周課時工作量調查 n=49

在部分農村中學存在著對體育課程、體育教師的誤解，造成“不合理和不公正”現象，主要原因為部分學校認為體育課簡單， 體育教師比較清閑， 收入低一點也是應該的；也有學校認為體育教師的職責包括早操、課間操、課外體育活動、課余訓練；學校經費較緊張，沒辦法計劃服裝費發放。這也表明學校對體育課程、體育教師存在著一定的偏見。

2.1.4 湖南省農村中學體育師資繼續教育情況 對湖南省7 所農村中學49 名體育教師近3 年來參加繼續教育人數的統計發現，近3 年來參與繼續教育的有35 人，占有比例為71.4%。而28.6%的體育教師沒有參加繼續教育，與自身對專業的認知度不夠有關，也受家庭影響、學校支持力度不夠或學校不給機會等的影響。

2.1.5 湖南省農村中學體育師資科研參與職業態度情況 調查顯示，3 年來，共有28 名教師參與有關的科研工作，占有比例為57%，且多以征文比賽的形式為主，而主動發表學術論文、參加學術研討參與課題研究的人數比例相對偏低。參與科研動機多為評職稱，對通過科研提升教學能力的動機不夠，科研興趣不濃。

在調查中發現，造成體育教師參與科研低的主要因素是農村中學體育教師缺少科研方面的知識，影響了自主科研的意識， 尤其對科研促教學的認識不夠（67.2%）；其次是每周教學工作繁重（28.2%）， 占據了科研的時間和精力；再次是欠缺必要的條件（15.2%）， 缺少專業指導帶領科研工作和文獻資料的缺乏。

調查顯示，湖南省農村中學體育教師對現有職業熱愛的人數比例為36.73%，比較熱愛的比例為24.49%，反映了湖南省農村中學體育教師對自身職業的熱愛程度較高。除此之外，有20.41%的體育教師對自己現有職業的熱愛程度不高，認為無所謂，甚至少數教師想改行（18.37%），而且近年來有4 所學校曾經出現體育教師辭職流失現象。

2.2 湖南省農村中學體育師資現狀的影響因素

2.2.1 客觀原因 學校對學科的重視程度直接關系到該學科的發展。在湖南省農村學校中，普遍存在著對體育學科的誤區，也對學校的體育教師造成一定的負面影響。體育教師對自身職業的認知度不高，甚至存在著改行的念頭。其次，由于經濟發展的不均衡，農村學校無論是場地設施還是配套資金都無法與城市學校比較，因此，也對體育教師造成一定的負面影響。

2.2.2 主觀原因 目前由于中考的嚴峻，農村中學的中考壓力更大，很多農村中學生希望通過中考改善現狀，脫離“農門”，只是關注學生文化課的教學，重視應試教育，不重視學生的體育運動和鍛煉，而且很多體育課程的安排都被文化課程所擠占，這也影響了體育教師的工作積極性。同時有些體育教師自己不重視自己的課程，不重視自身能力的提高，教師對繼續教育、科研及職業的認知程度不夠，使得體育課“放羊課”的現象隨處可見，也造成學校、社會及學生對體育認識的偏頗。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 湖南省農村中學體育教師的年齡結構比較合理，男女比例失調，女性教師比較欠缺；教師職稱學歷以專科為主；職稱結構以中級為主，缺少高級教師；農村中學體育教師工資待遇要比其他主要課程教師低，存在著相對不合理和不公平現象。

3.1.2 湖南省農村中學體育教師不重視科研，繼續教育參與度欠缺，對自身職業的認知度存在偏差。

3.1.3 湖南省農村中學體育教師現狀與學校、社會對體育職業的認識有關，同時與體育教師自身專業素養的提升也有關。

3.2 建 議

3.2.1 湖南省農村中學體育教師應重視并做好自身專業素養的提升，如科研方面、繼續教育等方面，以提升自己的專業素養，更好地為農村體育教學服務。

3.2.2 學校應重視體育學科的地位，在現有條件基礎上，改善和提高體育教師工資待遇，執行體育教師工作津貼、服裝發放等政策，實施“合理計酬” “同工同酬”“多勞多得”的分配原則，尤其在職稱晉升和繼續教育方上應同等對待，甚至因工作付出較多而應給予特殊關照，以激發鼓勵體育教師工作積極性。