“身為教師，我很幸福”

晁芳芳

一個冬日的午后，記者來到華南師范大學附屬小學（以下簡稱“華師附小”），見到了全國優秀教師孔珍。雅致的辦公室里，一片金色的陽光照耀在干凈、整潔的辦公桌上，也照耀著幾盆綠意盎然的微型盆栽。這一圖景正如她給人的第一印象——溫暖，美好，充滿活力。結束了一上午的繁忙工作，她卻不見一絲疲憊之色，依然神采奕奕，侃侃而談。

從教之夢

1960年代末，孔珍出生在廣東肇慶一個既普通又特殊的家庭。特殊之處在于，這個家兩代人一共出現了4名教師。“我舅舅是老師，姐姐是老師，就連弟媳也是老師。”孔珍告訴記者，自己與教育的不解之緣既受舅舅的影響，也源自童年的經歷。在那個物質貧乏的年代，孔珍的父親卻非常重視對孩子的教育。只要書店里有什么新書，他總是第一時間買回家，讓三個孩子盡情閱讀。童年時期豐富的閱讀經歷，讓孔珍內心生發出對知識的崇敬與渴望。而教師作為知識的代言人和傳播者，自然也成為了孔珍自小崇拜的對象。孔珍說：“我從小就覺得教師這份職業很高尚，老師們的學識很淵博……從初中開始，我就決定將來一定要當老師。”于是，1987年中師畢業后，她選擇了教師這一職業，并且一做就是30多年，無怨無悔。

孔珍最初是在肇慶一所小學教書。剛入學的“小蘿卜頭”們狀況百出，十八歲初為人師的孔珍沒有經驗，常常手足無措。回憶當年，孔珍笑著說：“那時候，學生一哭，我也跟著哭。”理想和現實之間的落差，仿佛一道深深的鴻溝橫在了孔珍面前。好在她的師傅就是特級教師，不知道怎樣講課才能達到最佳效果，她就盡可能去聽師傅的每一節課，然后回去一遍遍“反芻”，滋養、提升自己。很快，校長夸她說：“你很有天分。”就這樣，短短三年后，孔珍就從肇慶來到了廣州。來廣州的第二年，參加天河區的小學數學教學比賽，就榮獲一等獎。慢慢地，孔珍在天河出名了。六年后，華師附小向孔珍拋出了橄欖枝。就這樣，她踏上了人生中最重要的一個舞臺。

孔珍常說：“一名老師沒有淵博的學識和良好的素質是不行的。必須不斷改進，努力優化自己，做一名讓學生認可、家長認可、學校認可、社會認可的好教師。”從中師到本科，從普通教師到特級教師、“特支計劃”教學名師，再到全國優秀教師，她始終踐行著自己的教育理想。孔珍培養出了很多數學好苗子，無論是獲丘成桐數學獎的小浩，還是在清華大學讀書的小李，或是被美國杜克大學錄取的小梁，都從未忘記她當年對自己的啟蒙之功。小梁的媽媽曾經激動地表示：“女兒今日的優秀有孔老師很大的功勞！非常感恩能遇見您！從您身上學習到了很多東西。”

創新之道

1990年代，懷著對教育的熱忱，孔珍開始摸索著進行教學實踐與改革，逐漸展現出創新的鋒芒，開辟了數學課改的新天地。她說：“我教育的目標不只是成績，更是讓學生用數學的眼光去觀察世界，用數學的語言去描述世界。”“小學數學綜合實踐活動課程新體系”就這樣被她一點點創建起來了，成為華師附小的精品課程。2004年，在上海召開的全國“青少年科學探究教育實踐活動研討會”中，她的做法深受贊賞，被譽為小學數學綜合實踐教育的“廣東模式”，引起全國各地教師紛紛效仿。

時至今日，孔珍還記得當年的情景。她利用課余時間，帶學生們到銀行、超市、植物園、圖書館等地開展各種小調查。學生們自行選擇感興趣的項目，編寫問卷，總結數據，撰寫報告，最后還到別的班級進行了匯報。項目五花八門，如《如何用好壓歲錢》《超市優惠酬賓優惠嗎》《自駕車旅游與參團旅游的經濟比較》……其中，《如何用好壓歲錢》和《超市優惠酬賓優惠嗎》的研究報告均榮獲廣東省第十九屆青少年科技創新大賽二等獎。

孔珍說：“這些活動全程都是由學生自己設計、自己完成的。我覺得活動可以打通各個學科的隔閡，融合各學科的知識，學生學會了怎樣擬定行動計劃、如何進行采訪、如何有效合作;還學會了制作PPT、撰寫研究報告，各方面的能力都提高了。”

后續跟蹤顯示，當年參與活動的很多學生都保持著對數學的熱愛，有的進了華師附中奧數班，有的大學選擇了數學專業，還有的畢業后從事了金融行業。

除了數學實踐活動之外，孔珍的另一個“法寶”是多元化作業設計：購物清單、數學日記、思維導圖、數學手抄報……她把學習的主動權真正交給了學生，讓他們發自內心地愛上了數學作業。明明只要求6選1，很多學生卻主動把6種作業全都做了。孔珍很自豪地展示了她復印保存的作業圖冊：“孩子們畫得太好了，每年寒暑假回來，都是我豐收的時刻。”作業圖文并茂，個性突出，想象力豐富，在設計的過程中，學生的理解能力，觀察能力，對資料的搜集、整理能力，都得到了很大的提升。

孔珍還利用周末帶學生制作各種科技創新小發明，收獲了不少獎項，如“大管家智能家居云系統”等10個作品獲廣東省少年兒童發明獎比賽一等獎;“新型無塵手電鋸”等4個作品獲廣東省科技創新大賽一等獎。如今，曾獲第八屆中國青少年科技創新獎的小張在美國讀高中，他在學校創辦了“Invention Studio”，為殘疾人、流浪者、帕金森病患等發明設計各類生活用品，也屢次在比賽中獲獎。孔珍告訴記者：“我驚奇地發現，這些并沒有影響他們的學習，反而將他們各方面的能力激發出來了。”

30多年來，孔珍曾先后輔導100多名學生在全國數學奧林匹克競賽、希望杯競賽中獲獎;有近300名學生在全國、省、市、區的科技創新大賽、DI創新思維競賽、少年兒童發明獎比賽中獲獎。一大批個性鮮明的創新型學生進入國內外名校。堅實的數學基礎和創新思維讓孩子們受益匪淺，對其他學科的學習也起到了很好的促進作用。

師者之師

孔珍的課改，受益的不僅僅是本班、本校的學生，她通過公開課、專題講座、專題研修等形式輻射全國，形成了一批優秀的教育教學成果：“探究身邊的數學問題”獲廣東省中小學教育創新成果二等獎;著有《探究身邊的數學》一書;出版了校本教材6冊，練習冊24本;獲國家、省級等相關科研課題10項;培養出一大批名師，打造了一批精品課例;支教欠發達地區，覆蓋小學1000多所，惠及數百萬師生……

作為廣東省名教師工作室主持人，孔珍通過公開課、專題講座、專題研修等形式，出色地完成了工作室特色成果的創建，產生了較好的輻射和引領作用，所帶的學員有50多人成為數學學科帶頭人，培養了一大批成績突出、在當地有影響力的小學數學教師，為小學數學教育改革做出了貢獻。

對青年教師，孔珍傾囊相授，耐心指導，以點帶面，培養了一大批名師：指導陳樹德等5名教師獲省級賽課一等獎;1名教師獲全國賽課一等獎;學員陳樹德等多名教師成為廣東省名教師工作室主持人、特級教師、“特支計劃”教學名師、全國優秀教師。

學員陳繼和在跟崗總結中寫道：“孔老師的課很有‘味道，如同上好的龍井茶，用高山之泉水沖泡，其淡香讓人回味無窮;孔老師的課很‘精致，如同蘇州園林，在方寸之間卻蘊含生機，枯燥的計算教學經孔老師雕琢一下即可煥然一新……”

孔珍說：“我真的很喜歡我的工作，我覺得做老師很幸福。”孔珍是幸福的，做她的學生也是幸福的。學生小何在賀卡上寫道：“親愛的孔老師，我很高興能成為您的學生，從我第一次看到您，我就喜歡上了您。您那慈祥的目光，時時刻刻都關注著我們;您那溫柔的聲音，分分秒秒都沐浴著我們。我很期待上您的數學課！”

責任編輯 韋英哲