芻議提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

周洋

中學(xué)階段是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀初步形成的時(shí)期。所以初中教育對(duì)學(xué)生有著非常特殊的意義。初中語(yǔ)文教育作為中學(xué)基礎(chǔ)教育之一，對(duì)于學(xué)生發(fā)展更是有著非常大的促進(jìn)作用。因此，本文從當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教育出發(fā)，對(duì)提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與措施進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高課堂效率

要想有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，需要教師認(rèn)清學(xué)生的本質(zhì)，樹立以學(xué)生為主的觀念，確立學(xué)生在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體地位。這樣才可以促使教師站在學(xué)生的角度思考問題，解決問題。如在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)《回憶我的母親》這篇文章時(shí)，由于文章內(nèi)容可以引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，再加上學(xué)生已經(jīng)具備了基本的總結(jié)與分析能力，那么教師便不適合以傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣愛好以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此讓學(xué)生沿著既定的路線進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在短時(shí)間對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解。

因此，在《回憶我的母親》這一課學(xué)習(xí)中，教師所制定的目標(biāo)就是學(xué)生應(yīng)理解文章的寫作手法，學(xué)習(xí)朱德母親的傳統(tǒng)美德，體會(huì)文章所表達(dá)的對(duì)母親深厚情感。那么，在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師主要引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行熟讀，并對(duì)文章寫作手法，以及記敘順序進(jìn)行詳細(xì)的分析。又如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《記承天寺夜游》這篇文章時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)文章的理解，教師可以通過(guò)課前提問的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在課堂一開始，教師便可以問學(xué)生：“作者為什么要夜游承天寺呢？”由于問題的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生很快會(huì)投入到文章的閱讀與理解中。從而自主的閱讀，理解出現(xiàn)問題的原因。一方面，因?yàn)樽髡弑毁H謫，心情郁悶;另一方面，因?yàn)樵律苊馈＿@樣可以推動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的效率。

二、利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們逐漸步入了信息化的時(shí)代。如果將信息技術(shù)手段應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。此外，在現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)具備基本的計(jì)算機(jī)技能，可以熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

如在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》這篇文章時(shí)，為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)人物的理解，教師可以利用多媒體技術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。由于文章主人公距離現(xiàn)代中學(xué)生的年代有些久遠(yuǎn)，使得很多學(xué)生對(duì)基本的內(nèi)容都不了解，那么教師可以利用多媒體音頻形式播放給學(xué)生，這樣不僅可以吸引學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的注意力，增加他們的愛國(guó)情懷，還可以增進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。“觀看”相對(duì)比文字來(lái)說(shuō)，可以給學(xué)生留下深刻的印象，也更加便于學(xué)生理解文章的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)文課堂的參與度，活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)的氣氛，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)某一方面感興趣時(shí)，才可以有效激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，興趣對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是十分重要的。那么在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生可以自主地對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，從而有效提升他們的語(yǔ)文成績(jī)。設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以促使教學(xué)活動(dòng)有效的開展。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以在課程學(xué)習(xí)的初始階段有效吸引學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。

如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)朱自清的《春》這一篇文章時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，可以精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。教師先問學(xué)生們喜歡春、夏、秋、冬哪一個(gè)季節(jié)？等學(xué)生回答完之后，教師可以對(duì)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)明今天要學(xué)習(xí)的就是《春》這篇散文。與此同時(shí)，教師可以利用音頻朗讀的形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍的感染下，自然而然地進(jìn)入到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效提升學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效率。如果可以有效利用游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，那么便可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》這一篇課文時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以借助游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師簡(jiǎn)單講解了文章內(nèi)容之后，便可以讓學(xué)生3～5人分為一個(gè)小組;然后教師按照小組的個(gè)數(shù)，合理地為每個(gè)小組指定幾句文章內(nèi)容，讓其熟讀并解釋句子的含義，并指定好游戲的規(guī)則，回答正確的小組積一分，不回答的小組扣一分;最后按照積分制，積分多的小組要監(jiān)督積分少的小組，讓其講出文章大意，并默寫文章。這樣可以提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

四、利用鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)蹲下身，平等與學(xué)生進(jìn)行交流，從而可以促使教師更加了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上，以贊賞的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，進(jìn)而有效增加學(xué)生的自信心，提高語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣。

如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)《生于憂患，死于安樂》這篇文章時(shí)，教師讓學(xué)生回答文章所表達(dá)的含義是什么？教師點(diǎn)了一位平

時(shí)有些內(nèi)向的學(xué)生回答問題，這位學(xué)生在回答時(shí)，只是將題目復(fù)述了一遍，從而引起了班級(jí)同學(xué)的嘲笑，這位學(xué)生因此便不在出聲。那么在這種時(shí)候，教師便可以向?qū)W生們說(shuō)：“其實(shí)這位同學(xué)說(shuō)得非常對(duì)，那么你可以解釋出這句話的意思嗎？”以此來(lái)幫助學(xué)生解圍。在教師期待與鼓勵(lì)的目光中，學(xué)生對(duì)“生于安樂，死于憂患”這句話所表達(dá)的含義進(jìn)行了正確解釋。即應(yīng)當(dāng)居安思危，在當(dāng)前社會(huì)生活中存有一定的憂慮與危機(jī)感，才可以有效地促使我們?cè)诂F(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)中生存，找到立足之地。教師采取鼓勵(lì)贊美的方法，既可以有效地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣;也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生形成活潑、開朗的性格，促進(jìn)其發(fā)展。

總而言之，語(yǔ)文課程是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分重要的。因此，在當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在不斷提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，積極探索提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而在根本上提高學(xué)生初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解能力，以便可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

作者單位：安徽省六安市金安區(qū)匯文中學(xué)（237000）