會計理論與實務教學的相互滲透探究

朱春富

摘 要：會計專業分為理論和實務兩部分，實務是對理論的有效應用。本文分析了會計理論與實務教學的現狀，探究了會計理論與實務教學的相互滲透。

關鍵詞：會計理論? 實務教學? 相互滲透

一、會計理論與實務教學的現狀分析

（一）會計理論教學現狀

會計理論教學的模式屬于純理論性，學校安排會計課程主要是參考教學計劃來進行。會計理論知識內容在課堂內就可以完成，導致相當一部分學生考試成績不錯，動手能力差，到了工作崗位后，不能很快承擔起相應的會計工作，經常在工作中出現失誤而影響了財務工作質量和效率。

（二）會計實務教學現狀

會計實務教學是指學生校內模擬實訓或者進入實體企業展開工作實踐，學習填制審核憑證、登記賬簿、編制報賬等內容，以掌握實際的會計業務處理技能。但是，從實際的會計實務教學情況來看，會計實訓方式比較單一，實訓內容簡單，與用人單位的需求有差距。如：教學中，給學生一套公司某月發生的會計資料，要求學生對這些經濟業務進行會計處理， 完成“憑證——賬簿——報表”的生成， 但整個過程缺少審核、監督和分工合作環節，基本局限在會計核算的簡單賬務處理能力上，根本不懂計劃、審批、內部控制等相關管理制度，很難按質按量完成崗位工作任務。

二、實務教學在理論教學中的滲透

（一）將實務中的有關內容穿插在理論教學中

會計實務工作綜合性較強，很多內容是會計專業學生不能從書本中學到的。但是，要是學生僅僅學會會計理論，那么就不能從容應對實踐工作。因此，必須要在會計理論教學過程中融合穿插實務教學內容，確保學生可以進一步認識和了解會計工作。老師可根據自身經驗，結合網上相關事務教學案例，制定出會計實務教學內容，讓學生們進行實踐操作。相較于學習教材知識內容，會計實務教學的實踐操作更具真實性和針對性，可以使學生的整理能力得到培養。還可以引導學生使用納稅申報網站，讓學生進行自主學習，提前了解會計工作流程。

（二）組織學生到企業參觀及實訓

為調動學生今后從事會計工作的積極性，老師可組織學生到企業了解具體的會計工作，并且要選擇有一定規模的企業，以堅定學生學好會計專業的信心。在實際參觀企業會計工作和流程的過程中，主要了解企業的生產流程和銷售流程，還有企業的進貨業務，才能使學生清楚的知道資金是怎么進入到企業各個生產經營的環節中。

三、理論教學在實務教學中的滲透

（一）在實務教學中進行會計理論滲透

學生畢業前到企業頂崗實習，在實際的工作過程中會遇到諸多問題，有時候同樣的問題需要使用不同的處理方式和方法。因此，需要結合會計理論來展開教學。帶隊實訓教師在實務教學過程中，不僅要將處理問題的方式教給學生，還要鍛煉和提高學生舉一反三的能力，這樣才能保證學生在實際的工作中可以獨立解決遇到的問題。

（二）在實務教學中進行會計理論的系統培養

企業的生產經營活動一直在周而復始的進行著，會計人員需要處理資金投入、資金運營、資金退出等供產銷過程中的所有經濟業務。會計專業學生僅僅掌握一部分會計技能還不能完全勝任整體的會計工作，只能處理部分崗位的會計業務。所以，為更好實現會計理論與實務教學的滲透，學生需要在老師的引導下在實務教學中進行會計理論的系統培養，增強處理企業全部經濟業務的能力，在今后工作過程中全面履行崗位職責。

（三）會計職業道德的培養

會計人員實際工作中會接觸到大量資金，因此學校在教育教學環節必須要培養學生從事會計工作的職業道德習慣養成，在育人過程中設置相關的法律法規和職業道德規范課程，培養學生的法律意識和會計職業道德素養，保證國家和企業資金的安全完整，確保會計工作的真實性和可靠性。

四、結束語

總之，在會計專業的教學過程中，不僅要重視會計理論教學，還要重視會計實務教學，將會計理論與實務教學有機融合，以進一步提高學生適應社會的會計能力。當然，學校會計專業的教學質量提高了，也能推動學校和學生的共同發展。

參考文獻：

[1]黃仁同.會計課程的教學改革與創新思路探討——評《會計教學理論與方法創新研究》[J]. 中國高?？萍迹?019（5）：106-106.