可持續發展教育與生態 文明教育融合發展新起點

教育對促進人的發展起著決定性的作用，教育也是推動人轉變價值觀、行為、態度和生活方式的關鍵工具。在聯合國可持續發展峰會正式通過《2030年可持續發展議程》2個月后，第38 屆聯合國教科文組織全體大會通過了《教育2030行動綱領》，明確提出要在2030 年實現“確保包容性和公平的優質教育，促進全民享有終身學習機會”的目標。

面向?2030 年可持續發展目標，聯合國教科文組織分別于?2018 年?4 月、2018 年?7 月、2019 年?7 月在哥斯達黎加、泰國曼谷、越南河內召開?3 次全球行動計劃合作網絡會議，部署全球可持續發展教育行動，構建“為了可持續發展目標的可持續發展教育（ESD for SDGs）”的全球教育路線圖，開啟了?2020-2030 可持續發展教育的新航線。

“優質教育”既是聯合國17個可持續發展目標之一，又與每一個可持續發展目標緊密相關。可以說，將可持續發展納入教育，將教育納入推動可持續發展，對推動實現SDGs至關重要。

盡管要對教育體系、教育政策和教育工作進行重新定位并非易事，隨著我國生態文明建設邁向新臺階，將生態文明教育納入國民教育體系的呼聲日漸高漲，可持續發展教育同樣也為教育帶來了一個新的視野——通過教育培養可持續未來所需的價值觀、行為方式和生活方式。

正如可持續發展與生態文明建設存在融通與互鑒的關系，可持續發展教育與生態文明教育之間亦是如此。可以說，重視可持續發展教育，強化生態文明教育對聯合國可持續發展目標和我國生態文明建設具有全局性的重要影響。面向2030年可持續發展目標、面向2035年中國教育現代化，我們需要對以下幾個方面給予足夠的重視：

進一步將可持續發展教育與生態文明教育全面融入國民教育系統，使其成為所有高校的通識課程，成為系列重要學科建設的核心理念與關鍵內容，并且積極豐富基礎教育學校的課程體系，進而構建優質教育和優質學習的育人模式。

進一步將可持續發展教育與生態文明教育納入職業、成人、社區、企業和干部教育的核心內容，大力充實與更新終身學習體系。

進一步廣泛培養我國公民形成綠色餐飲、綠色家居、綠色購物、綠色出行等可持續行為習慣，培養更多生態公民。

進一步打造優秀的學校校長教師團隊和專家團隊，使其成為推動可持續發展教育的中堅力量。

進一步推動建立中國-國際生態文明教育與可持續發展教育國際合作交流平臺，分享交流可持續發展教育的國際經驗，促進可持續發展教育的國際合作。