微日記“積極評價”策略例談

鄒清

一、隆重期待——“什么時候能冒出第一篇優五星呢？”

隆重期待，就是全班的同學和老師一起鄭重地期待同一個重大的事件發生。這里包含著兩個關鍵詞：一是“共同期待”。全班上下，所有同學和老師，都在期待這件事情的發生。二是“重大事件”。這件事情，對于全班師生來說，特別重要，有著特殊的意義。八年來，我和每一屆學生，都在隆重期待美好的奇跡發生。一個奇跡發生，又期待下一個奇跡。一次次期待，見證著我們共同的成長。

1. 第一篇優五星。一開始，我給微日記批改的等第設置的是五星等級。優一星是合格，優二星是鼓勵，優三星是良好，優四星是優秀，優五星是特別優秀。我在班里每天表彰優三星以上的同學，然后激勵他們：“什么時候才有優五星冒出來呢？”全班同學都鉚足了勁，向著這個方向努力。

記得有一年，我們學習了《我和祖父的園子》這篇課文以后，胡正源同學模仿著寫了一篇《鄉下的小池塘》，獲得了第一個優五星，一下子轟動了全班。同學們在微日記里記錄下了這一重大事件：

今天，胡正源的微日記獲得了我們夢寐以求、也是我們班唯一的一個“優五星”！一開始，我不以為意，以為也就是語句優美些，字跡漂亮些，成語用得多了些。可一讀他的作品，我完全驚呆了，這篇微日記和蕭紅寫的《我和祖父的園子》是那么相似，又是那么不同。他的作品根本無可挑剔！他用他完美的文筆寫出了他對小池塘的喜愛，寫出了小池塘的與眾不同……

——余楊

胡正源同學獲得優五星對大家觸動如此之大，恰恰是因為這個優五星是我們全班共同隆重期待的結果。這樣的隆重期待，就成了凝聚集體、激勵每一位同學前進的重要力量。

2. 期待優十九星。2017年9月，我從城里轉到一所城郊的小學工作。這里的學生，習作的底子相對比較弱，需要更多鼓勵，所以，我對微日記等級制度做了調整，改成一個亮點一顆星。只要學生在微日記里有閃光的地方，一個好詞或者一句好句就是一顆星，以這樣的方式激勵學生更多關注自己微日記的表達。

同學們的微日記，由一星兩星慢慢起步，終于有同學達到了八顆星，又有同學達到了十顆星，黃薇同學甚至達到了優十六星。我在班上一句一句讀，一句一句評，評完后和學生一星一星地數。結果，僅僅過了兩天，班上又冒出了一個強衍萌同學，她在微日記里抒寫了自己對奶奶的思念，寫得情真意切，得了優十八星。

我在班上細細講評完強衍萌同學的微日記，又開始“煽風點火”：什么時候會有優十九星呢？哪個同學會超過強衍萌同學呢？于是，優十九星，就成為全班同學共同的期盼。

隆重期待，使同學們有了努力的目標，更使同學們的努力有了特殊的意義。

二、隆重點評——“我最喜歡上微日記點評課了！”

“隆重點評”的關鍵詞也有兩個：一是“在課堂上”，也就是當著全班同學的面，以這篇優秀的微日記為范本進行習作教學;二是“一字一句”，也就是非常細致地點評，說出這篇微日記所有的優秀之處、美好之處。

1. 五星點評。一般來說，只有五星微日記有此殊榮，所以“隆重點評”是與隆重期待、隆重慶祝緊密相連的。五星點評，不僅需要對文章的總體及段落進行細致的評價，更要精確到句子、詞語，分析為何用得好，并聯系上下文，做精準的評價。只有這樣透徹地點評，才是對優秀文章最大的尊重。

有了隆重的點評，學生的習作自信就得到了確立。每一個學生也明白了好的文字應該是什么樣子的，就有了正確的審美傾向，有了清晰的努力目標。所以，五星點評，是同學們最期待的。

2. 專題點評。有時候，許多同學的微日記選擇了同一個主題，但在表達上卻各放異彩。這時候，我就會以“專題點評”的方式一一點評。

以《紅通通的蘋果》為例。

那一天，學校給每一位同學發了一個紅通通的大蘋果，這可把同學們樂壞了。于是，有五位同學把這種快樂的心情記錄了下來，但是他們的角度各不相同。我列舉一下五個點評的小標題：

① “我第一次覺得蘋果這么美味多汁！”——普通的蘋果不普通

② “快去拿呀，你想饞死我嗎？”——借“肚子”表達自己的感受

③ “我飽了眼福和鼻福，就差口福了。”——遷移運用，新穎表達。

④ “我的蘋果雖不大，但特別甜。”——以“小”襯“甜”，反襯也精彩

⑤ “有些人像是沒吃過蘋果似的，沒幾口就吃完。”——分類描寫，化難為易

這樣的“專題點評”，因為每篇微日記異中有同、同中有異，教師引導學生在對比中賞析，給學生帶來更多收獲，因而也是很受學生歡迎的。他們在點評與被點評的過程中，一次又一次地發現：同樣一件事，可以這么寫，也可以那么寫。

三、隆重獎勵——“老師，我什么時候可以出個人專輯呢？”

隆重獎勵，就是指對優秀微日記的作者予以一定的物質獎勵和精神獎勵。何謂隆重？一是要有一定的“儀式感”，二是這樣的獎勵對于學生而言要有特殊的意義。

1. 物質獎勵。我曾經設置過很多種獎品。有時候是書，在書的扉頁上寫下“優五星微日記留念”;有時候是棒棒糖，一篇優五星微日記獎一個棒棒糖，到了學期結束統一頒獎……

我曾經教過一屆四年級的學生，跟他們約好，一學期下來，微日記得星最多的兩個同學，我就帶他們出去玩一次。后來，學期結束，我帶了五個學生去爬龍池山，去森林公園玩鬼屋，去八佰伴吃必勝客。這五個孩子擁有了一段難忘的回憶。

2. 精神獎勵。精神獎勵，也有很多種方式，如微日記寫得最好的同學，就請他做我的語文課代表;微日記獲得星最多的同學，就代表全班參加學校里的作文競賽……而最隆重的精神獎勵，是給學生出微日記專輯。當一名學生擁有二十篇優五星微日記了，我就會隆重地為他出個人專輯。

我會專門寫一篇序言，談這個學生在生活中、學習中各種各樣的好，會一一點評他具有代表性的微日記，會總結他在寫作上的個人風格。有時候，我寫的序言，比這個學生專輯的字數還要多。所以，他們就會特別期待。有一個學生曾經這樣說：“我最期待的，就是老師為我的專輯寫序言。”

我會把他從開學到出專輯為止比較好的習作和微日記都集結在公眾號上發出來。然后組織全班的學生，到公眾號上閱讀這個同學的專輯，然后選擇其中一篇在公眾號上留言并點評。最后，我會把學生的個人專輯全部打印出來，讓全班同學自由認領，每人領一篇，給這一頁文字配上插圖，讓全班畫畫最好的同學給這個專輯配上封面，做成一本書。

每一次“隆重獎勵”，就是我和我的學生美好的慶典。

四、隆重分享——“曬曬我們班的微日記”

隆重分享，就是把學生優秀的微日記作品以多樣的方式展示分享出去，讓更多的人閱讀、點評。分享的方式多種多樣，其中“隆重分享”的方式，主要有下面幾種：

1. 論壇發帖。最早的時候，我在鳳凰語文論壇擔任版主，所以在教學論壇開了一個帖子，名字就叫《曬曬我們班的微日記》。這個帖子受到了論壇網友的一致好評，短短幾個月時間，點擊率就破萬，現在的總點擊率已經超過了三萬。每當我把學生的微日記作品發表在論壇上的時候，就會告訴學生：今天有多少網友瀏覽過我們的帖子，有多少網友評價過我們的作品，特別是表揚哪一篇微日記了。這樣的分享方式，增強了學生的榮譽感，也增強了學生寫作的信心。

2. 微日記分享課。微日記分享課，是最受同學們歡迎的。我會把全班同學的微日記，展示在屏幕上，和同學們一篇一篇朗讀并講評。每當到了微日記分享課，教室里就充滿了歡樂。

另一種形式，是在學期結束的時候，每位同學選擇自己寫得最好的一篇微日記，做成PPT，朗讀給全班同學聽，和全班同學分享。這樣的分享，充滿了儀式感，讓同學們永遠難忘。

3. 班級小報。辦班級小報，是受到管建剛老師的啟發。一般一周一期，把本周精彩的習作和微日記發表在一份小報上。能夠在班級小報上發表，當然也是同學們的驕傲。所以，凡是有作品發表的同學，會比其他同學多得一份樣報，用于回家報喜。

4. 家長會結集。在召開家長會的時候，我會讓每個學生選擇自己最好的一篇微日記，工工整整地重新抄寫，然后全班結集，寫上序言，畫好封面，做成一本書，和家長分享。這樣的一份獨特的獻禮，往往令同學們格外重視，也讓家長們格外感動。

5. 公眾號點評。從2015年起，我創建了個人公眾號“微日記點評”，用于點評學生微日記并和大家分享。四年來，我在公眾號上發表了190多份專輯，總字數已經超過一百萬。微信公眾號便于互動留言，便于轉載分享，因而受到許多學生和家長的喜愛。

“隆重分享”與“隆重點評”的不同之處在于，它從課堂走向課外，從校內走向校外，幫助學生獲得更多的人的鼓勵和肯定，帶給學生更多積極美好的體驗。

總之，在“積極評價”理念的引導下，無論是“隆重期待” “隆重獎勵” “隆重點評”還是“隆重分享”，都使同學們的學習生活和微日記建立了美好的聯系。同學們用微日記記錄生活、表達自我，微日記又使同學們發展自我、獲得美好。因此，所有的“積極評價”策略，都成為同學們學習和生活中的“重要事件”。

（作者單位：宜興市紅塔小學）