歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用分析

謝延蘭

摘要：教育改革的發展與全面性的推廣，讓教學的課堂上也面臨到革新與創新。所以，我們要重視起來對初中歷史的課程教學，在提升課堂上的教學效率，我們可以創新教學的方式方法，改變課堂上教學的思路，可以利用科學、合理的手段去教學。關于初中歷史教學中如何靈活的運用歷史故事，我將做出如下幾點分析。

關鍵詞：歷史故事;初中歷史教學;教學分析

引言

初中歷史這門學科是學生們第一次接觸的一個全新的學科，也是第一次觸摸到歷史這本教材。所以，會讓學生們感覺到這門學科的神秘性、復雜性。而且，有部分的學生會認為學習歷史的難度會很高，導致學生對于這門課程的興趣較低。因此，教師們可以利用多媒體與課程內容相融合，為學生們講解歷史故事，幫助他們建設正確的歷史觀念，學生們歷史認知范圍的拓展，是可以提升學生們對學習初中歷史的熱愛。

一、用多媒體呈現出歷史故事

在初中歷史教學的過程中，可以采用多媒體教學設備的方式，為學生播放出和本節課程相關的歷史故事內容影片，并幫助他們講解，記憶，讓學生們更好的了解課程上的內容，記性會更加的牢固。假如，我們講到安史之亂這個知識點的時候，會以楊貴妃的事情舉例子。因此，可以搜集和楊貴妃、唐玄宗的歷史故事相關的影片在課堂上播放，通過“一騎紅塵妃子笑無人知是荔枝來”這一耳熟能詳的故事來引起同學們的興趣，不僅提高了課堂關注度，還提高了學生對歷史的熱愛。歷史的教學不只是簡簡單單的按照課本上的講解，教師可以將歷史故事為自己所用，用多種多樣式的教學手段，給學生們提供一個幽默風趣的歷史課堂，并抓住學生們的注意力，從而提高學習初中歷史的效果。

二、歷史故事加入創設情境

教師們在選取歷史故事的時候，要先分析出歷史故事中包含的含義。在初中歷史教學的過程中，可以先把準備的歷史故事講出來，從而抓住學生的注意力，引出今天所學的知識內容。以往的歷史學習的授課中，都是按照課本里的順序進行講解與要求，一步一步的給學生講解課程里的內容。這些內容，全部都是用灌輸的方法教學的，教學的方法有些枯燥、乏味，一點都不會提起學生對學習歷史的欲望，導致整節課的教學效果很是不理想。避免這種情況的出現，可以將有趣的歷史故事融入到課本中，提高學生的注意力，從而幫助學生對歷史這門學科的喜愛程度。例如，在學習商鞅變法內容的時候，可以這樣導入：“同學們，你們有沒有看過《大秦帝國之裂變》這部電視劇，這個電視劇就是重現出歷史上的商鞅變法，因此，我們即將學習的是商鞅變法的歷史意義與商鞅變法的內容?！?/p>

用歷史故事作為引子，加入到學習的課堂中，會把學生的吸引力掌握住，歷史故事與本節課所學的內容也是相關聯的。歷史影視話題也是存在于學生的生活中，可以引起學生們對歷史的好奇心，還會提升學生學習歷史的效率，并提高教師的教學質量。

三、利用歷史故事加強基礎知識的記憶

在初中歷史教學過程中，讓學生可以掌握住最基本的基礎知識是最重要的，這也是授課中的重點難點。如何讓學生掌握住基礎的初中歷史知識，這是歷史教學過程中的要求之一。對學生來說，學習初中歷史的知識本身就是一個枯燥、乏味的過程，所以要在講解基礎知識中，把課堂變得具有趣味性，好提高學生對學習歷史的喜愛之情。舉個例子，老師在解讀《春秋戰國的紛爭》這節課的時候，可以根據授課的內容講一些歷史故事，比如越王勾踐和吳王夫差“臥薪嘗膽”的歷史故事，然后就是戰國時期趙國和秦國“完璧歸趙”的典故，以及“圍魏救趙”的歷史故事，這樣在課堂上的講解，會把內容變得形象起來。加入合理的歷史典故，可以讓學生記憶更加的牢固，還能增加學生的見識。

加進有趣的歷史典故，是能夠讓學生了解歷史里的內容，解讀歷史內容是在什么背景下生成的，能記住歷史內容背后的重要意義。所以，不僅能讓學生牢牢的記住歷史的知識點，還建立了學生學習歷史的知識體系。教師用幽默搞笑的語言，把歷史故事重現在大家面前，而且還和歷史的知識相連接，學生記憶的加深，會活躍住課堂上的氣氛，還提升學生對學習歷史的熱忱。

四、利用歷史故事做結尾

初中歷史融入進歷史故事，不僅可以在課程開始的時候加入，也可以在課程結束的時候引用。舉個例子，在教師對《秦王掃六合》的講解過程中，先從“焚書坑儒”和“孟姜女哭倒長城”的故事展開。對于“孟姜女哭長城”的故事可以察覺出秦王的暴政統治，但是從另個角度來說，也給我們留下了深遠的歷史意義。而“焚書坑儒”，則反射出秦始皇當時為了集權的統一，并對思想加強了控制，這也是導致秦王朝覆滅的因素之一。我們可以用歷史故事對秦王進行總結：他是殘酷暴政的封建統治者，也是精益求精、發憤圖強的始皇帝。教師在初中歷史教學中，結尾處，可以采用歷史故事來解析評價教材里的歷史內容，讓學生提高總結的能力。

五、結束語

總而言之，在初中歷史的課堂上加進歷史典故，對于整節課的教學過程中，是有關鍵性作用的。歷史故事在講課的開始、中間、結尾都是可以加進去的，所以，不難看出，在授課的任意環節中都可以融入進歷史典故。課堂上的靈活性、趣味性，可以用來提升學生對學習的熱愛，激發出學生對歷史學習的熱情和集中注意力，引用歷史典故的時候，是可以和多媒體教學方法相結合，讓學生感覺到上課是快樂的，從而提升教師的教學質量。

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