立德樹人理念在小學班級管理中的滲透

溫素玲

摘要：隨著目前教育事業(yè)的蒸蒸日上，學校的德育教育也越來越重要，小學生在小學階段是人格形成的最好時期，所以對于小學生來說小學的德育教育就顯得格外重要，基于此，我對如何將立德樹人理念滲透進班級管理中作以下簡要分析。

關鍵詞：小學;德育教育;班級管理;滲透

引言：

小學階段是一個學生成長的重要階段，這個年齡段的學生屬于心智發(fā)育萌芽期，在他們還不能對外界事物做出準確判斷的情況下，所以，小學的德育教育階段就顯得十分必要，由此可見，小學班主任的對學生德育教育的重要性不言而喻。小學班主任擔任班級學生大大小小事物，在學生的成長過程中起到了重要作用，為了能夠更好的將德育教育開展下去，班主任也要不斷地提升自身的素養(yǎng)，同時對崗位起敬愛之心。

一、立德樹人教育基礎理念

在大眾的眼里，教師是一項神圣并值得被尊重的職業(yè)，作為教師，其一言一行都對學生有著深刻的影響，是學生學習道路上的標榜，小學教師不僅僅是對教學任務完成，還要開展對德育教育活動，無時無刻得將“立德樹人”理念落實到學生的日常生活中。由于小學生的模仿能力強，所以在每日教學相處過程中總會對老師的言行舉止看在眼里，所以想要樹立“立德樹人”理念教師就必須為人師表，從自身做出表率作用。想要把學生塑造成什么樣，自身就應該是什么樣，這樣才能當期學生的標桿引導學生看齊。

二、將“立德樹人”落實到日常教育中

（一）重視班級內部文化教育

小學班主任在落實“立德樹人”理念時應該將其滲透在班級管理之中，將德育教育貫徹到每個人的言行舉止中，教師還應該順著時代發(fā)展的趨勢將社會主義核心價值觀也一并建立起來。比如：在班級創(chuàng)建“立德樹人”觀念氛圍時我將班級的后黑板上方懸掛了班訓的牌匾，通過墻壁的班訓每日給學生傳遞信息，讓學生在不知不覺中收到熏陶，除此之外我還每周開一個班會，每個月出一期板報并且板報讓不同的學生做，讓每個同學都能參與班級建設的文化氛圍，對社會主義核心價值觀起到宣傳作用，與此同時給學生營造良好的文化氛圍，使得學生能夠牢記于心并以之為準繩，深化學生的“立德樹人”理念。

（二）豐富教學活動營造良好氛圍

為了加強立德樹人教育以及有效的推進核心價值觀融入小學班級的德育教育，我比較注重活動的形式來讓學生在不同種類的活動中獲得德育教育，活動是教學的有效載體，所以將“立德樹人”理念融入到學生的日常教育刻不容緩。比如：學校可以開展“立德樹人”實踐課程，組織學生多做一些他們力所能及的事情，如培養(yǎng)低年段的學生在家里自行穿衣洗漱，高年段的學生則可以幫父母洗碗，收拾衛(wèi)生等，同時學校應該組織愛心活動，如“愛心紅領巾”，讓帶著紅領巾的少先隊員到敬老院去參加義務活動去陪爺爺奶奶講故事，或者幫他們做一些力所能及的事。除此之外，學校還可以舉行“學雷鋒做好事”道德模塊，如看到校園里有垃圾隨手撿起，路邊過馬路幫助需要幫助的人群，撿到東西上交學校或者警察叔叔等優(yōu)秀品德。

（三）情感感化教育學生

在進行對學生的教育之前，教師首先要先提升自身的師德素養(yǎng)，以一顆溫暖的心關心愛護學生，尊重學生，尤其是人格培養(yǎng)方面教師應該更加注重。學校是育人的地方所以學生的全面健康發(fā)展一直是學校的首要工作，所以教師應該與學生多進行情感交流，建立和諧的師生關系。比如：在對待班級的后進生，教師應該多與學生進行溝通發(fā)現(xiàn)其問題所在，幫助學生一起改正，以鼓勵為主，讓學生感受老師的關懷，當學生獲得成功時，教師也要對他們毫不吝嗇的進行贊美，和他們一起享受成功帶來的快樂感。所以教師應該將“立德樹人”理念落實到學生的實際生活之中，在生活中對學生進行情感教育，感化學生。

（四）尊重理解學生

小學階段年齡較小，以至于學生的思維還不夠發(fā)散，而這個階段學生非常的活潑，眼里對所有事情都充滿童真，所以常常會做出許多很幼稚的行為，教師要學會換位思考，所以在一些活動中，教師應該遵循學生的發(fā)展規(guī)律用發(fā)展的角度看待學生，對學生進行批評教育時也不能以大人的標準來衡量。小學生身心發(fā)展不全，有時候會對事物做出錯誤判斷這很正常，但這個時候教師不能夠全盤否定學生的做法，應該引導學生能夠認識到自身的錯誤從而改正，使今后避免這個錯誤，當學生改正后，教師也要對學生多表揚鼓勵。

三、總結

小學階段的教育是培養(yǎng)學生形成良好的德育理念以及行為習慣，在教育中有不可撼動的地位，小學對德育的教育要求教師能夠樹立起榜樣，以身作則，將“立德樹人”理念滲透到實際的教育教學當中，同事小學班主任就起了非常重要的作用，在管理班級的同時要落實“立德樹人”理念，幫助小學生提高思想道德，使得學生能夠全面健康發(fā)展，成為社會需要人才。

參考文獻：

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