化學課程思政教學改革的探索

劉志紅 史冬梅 呂佳

摘要：為促進化學教學與思政教育形成合力、共同起效，分析了化學課程特有的思政教育功能和蘊含的思政教育資源，介紹了融入式、嵌入式和滲入式課程思政方法在化學課程中的應用。

關鍵詞：課程思政;化學課程;教學改革

課程思政是以構建全員、全過程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。化學課程思政，并不是在化學課上系統講授思想政治教育的完整知識體系，而是將思政教育的思想、規律、方法和知識，嫁接、隱含、植入在化學教學各環節中，將育智與育德、育技與育人有機結合起來。

一、化學課程的思政教育功能

為發揮化學教學對學生的思想和行為的教育意義和思想價值，要深入挖掘潛藏于化學觀念、化學思維、化學原理、化學方法、化學物質、化學變化和化學實驗等教學內容中的思政教育功能。

（一）化學課程特有的物質文明教育功能

化學變化和化學方法是物質資源節約、合理開發、高效利用的前提和技術。化學制備可以變舊為新、變廢為寶，是物質文明建設的基礎。中國特色社會主義進入新時代，社會主要矛盾轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。美好生活離不開物質文明的支撐，化學課程不僅教授學生物質文明建設的本領，也引導學生深刻認識物質文明建設的本質。

（二）化學課程特有的政治文明教育功能

發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明是全面建成小康社會的主要奮斗目標。化學教學也是對學生進行政治觀念引導、政治認同強化的過程。例如，電子圍繞原子核高速運轉是原子核對電子的自然吸引，也是電子對原子核的本能認同;同理，人民群眾堅信黨的領導，是對中國特色社會主義道路的情感認同和政治認同。

（三）化學課程特有的精神文明教育功能

精神文明是人類在社會歷史發展過程中所創造的、體現社會發展進步的精神成果。化學課程承載著培養學生求真求實、堅定正確人生觀的教育功能，化學教學中滲透著許多精神文明教育思想和積極影響，是形成唯物主義世界觀和價值觀的源泉。化學實驗教學與理論教學密不可分，是“實踐、認識、再實踐、再認識”的真實體驗。

（四）化學課程特有的社會文明教育功能

社會文明是社會規律在社會領域中作用的過程和結果，包括社會生活文明、社會關系文明、社會意識文明、社會環境文明和社會管理文明。社會文明的最高境界是社會和諧，在弘揚和踐行社會主義核心價值觀的行動中，化學課程具有特殊的教育功能。例如，電子運動遵循能量最低原理，對學生養成守規矩、講秩序的安分守己品質具有同化作用。又如，弱酸與弱堿共存關系說明“和諧”難能可貴，金屬晶體中電子的自由運動寓意“自由”無價，碳原子通過共價鍵結合成硬度無比的金剛石佐證“團結就是力量”。

（五）化學課程特有的生態文明教育功能

生態文明是人類在改造自然、社會和自我的過程中不斷地促進人與自然、人與人、人與社會、人與自身和諧共生的進步狀態。生態文明與美好生活愿景、美麗中國建設密不可分，生態文明教育和生態文明建設已成為人類的美好愿望和共同擔當，化學課程的生態文明教育功能尤為突出。綠色化學從能源節約和污染防治的角度重新審視并改革傳統化學，是綠色產業、綠色經濟、綠色發展的重要組成部分。

二、化學課程蘊含的思政教育資源

化學課程蘊含豐富的思政教育資源，但相對于思政課程而言并非完全“飽滿”，在客觀上具有隱蔽性、隨機性和滲透性的特點。需要化學教育工作者在教學實踐中，積極開發、深入挖掘、長期積累。

首先，依據化學課程特點、專業素質要求和職業發展需要，查找化學與思想政治理論同向同行的切入點、連接線和對接面。然后，圍繞思政教育的五條主線（思想教育主線、政治教育主線、道德教育主線、文化教育主線和紅色教育主線）設置思政教育主題。例如，圍繞“思想教育主線”可以設定自然觀、物質觀、幸福觀、健康觀、生死觀等主題。最后，選用合適的教學方法將思政教育主題及思政教育元素融入化學教學的各個教學環節中。

三、化學課程思政的教學方法

課程思政是有計劃、循規律、講方法、重實效的教育實踐活動。習近平總書記在2018年全國教育大會上指出：“思想政治工作決不是單純一條線的工作，而應該是全方位的，無處不在、無時不在的，融入式、嵌入式、滲入式的，不能搞成兩張皮”。

（一）融入式課程思政

融入式課程思政是將與化學教學內容“相似”的思政教育元素納入化學課程的教學方法。例如，緩沖作用是指互為共軛酸堿對的兩種物質能抵抗外加的少量強酸和強堿，并通過化學平衡相互轉化，從而共同維護溶液pH相對穩定的過程。這是培養學生團隊精神的切入點，一個團隊既要分工明確、各司其職，又互相支持、合作共贏。這種融合教學，既可以進行團隊意識與合作精神的培養，又能形象、輕松地理解緩沖作用的機制。

（二）嵌入式課程思政

嵌入式課程思政是將思政教育內容插入化學教學中，潛移默化地影響學生思想和行為的教學方法。習近平總書記說“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。[8]在教學中嵌入與化學學科關聯性強的歷史事件、時事政治、熱點話題等思政教育內容，可以促進德智并舉、技藝雙修。例如，“九·一八”事變紀念日是對學生進行愛國主義教育的時機，在弱酸弱堿的教學中聲討日軍用中國人進行氫氰酸活體試驗的罪行。

（三）滲入式課程思政

滲入式課程思政是在化學課程設計時將思政教育元素（原理、規律、方法等）隱入其中，對學生進行思想政治教育的方法。例如，在原子結構的周期性變化規律中滲透量變質變規律。

“高校立身之本在于立德樹人”，只有各門課程在傳授知識和技能的同時都開展思想政治教育，才能培養出更多適應新時代中國特色社會主義社會發展的建設者。

參考文獻：

[1]張首先.生態文明：內涵、結構及基本特性[J].山西師大學報（社會科學版），2010，37 （1）：26-29.

[2]胡洪彬.課程思政：從理論基礎到制度構建[J].重慶高教研究，2019，7 （1）：112-120.

基金項目：本文系2017年吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題“基于OBE理念的高職高專藥品管理類專業《基礎化學》校本教材的建設與研究”（2017ZCY253）