小學英語語篇教學中存在的問題及對策

韓明志

摘要：小學英語語篇的教學是十分重要的，小學英語語篇的學習也是小學英語中的一個重點和難點，但是由于教師上課的方式比較單一，因此學生容易失去對英語閱讀的興趣，導致英語有篇課堂的效率十分的低下。造成這種現象的一個重要原因就是教師的教學方法過于粗糙，不了解學生對身體的掌握程度。教師在進行英語語篇教學當中一定要優化教學方式，特別要注重小學生對于生詞的理解和掌握，這樣才能提高整體的課堂效率。本篇文章將講述小學英語語篇教學中所存在的問題，并且針對問題提出相關的解決方案。

關鍵詞：小學;英語語篇;問題及對策

引言：

根據新課標的要求，小學高年級的英語篇長度正在逐漸增加，而且內容也更加復雜，這需要教師改變傳統的教學方法，提高全體學生的閱讀水平，讓英語語篇教學課堂更加的高效。要需要特別注重講解英語語篇中的生詞，這些生詞對于學生來說就是學習中的攔路虎，如果教師處理不當，則會讓學生失去閱讀英語語片的興趣。教師要從根本上解決英語篇課堂的問題，就一定要優化教學方案，主要從語篇中的陌生詞匯入手。

一、英語語篇教學中所存在的問題

（一）教師過分看重生詞

許多教師過分的看重與片中一些學生陌生的詞，當教學的重點全部放在了生詞上面。這種教學方式雖然能夠增加學生的詞匯量，教師為每一個新詞都設立一個情景，用各種方法讓學生記住這些新的詞匯，但是教師卻忽略了學生對整篇文章的理解和把握。還有一些教師會讓學生朗讀語片，然后再講解生詞，讓學生了解生詞之后，根據生詞造句。這樣的教學模式忽視了對于片整體的掌握和理解，學生不能連貫的閱讀文章，而是將文章進行碎片化的閱讀。

（二）教師過分看重語篇

有些教師只是注重英語語篇的理解，忽視了英語語篇中的生詞，不對文章中的單詞和句型進行講解和練習，英語當中有許多陌生的詞匯和句型，這些詞匯都是十分重要的，而且詞匯的含義用法以及讀音也會發生變化，如果教師不對這些詞語進行解釋，那么這些詞語也會對學生理解語篇造成影響。

因此，教師在教學的過程當中，應該適當的向學生們講述生詞和句型，這樣才能夠讓學生更加輕松的閱讀，幫助學生解決閱讀中的困難，學生能夠用充足的興趣閱讀和思考，全面提高學生的閱讀興趣和閱讀效率。

二、語篇當中的生詞處理方法

教師在處理與片中的身子應該結合兩種方法，第一是專門的詞匯板塊以及有目的性的詞匯學習，第二是通過大量的閱讀以及口頭交流進行學習，將這兩種方法結合起來會有更好的學習效果[1]。

（一）設置相應的閱讀情景

教師在對語片中的生詞進行講解時，可以利用肢體語言、圖片或者視頻等形式對詞語進行解釋。例如，在學習第二單元這節課，其中有生詞start from，Look，等等，在進行語篇的訓練之前，教師可以設置一個人物Mary是坐16號公交車去學校學習的，然后把全體成員當作主人公mary。教師可以詢問學生mary，how do you go to school？然后讓全體學生回答，I go to school by the 16 bus.這個時候學生就可以融入到相應的情景當中，教師也可以出示不同的路線公交車，然后讓學生用I take…bus這個句型來進行演示。那篇文章主要是講一個關于線路圖邀請函，教師可以設置主人公mary家附近有許多的建筑物，然后讓學生，所以說mary平時都是怎么從家里出發去圖書館、學校或者是超市的。讓學生在描述的時候，用“start from”這個詞，讓學生可以利用這個生詞進行交流，讓學生能夠輕松的掌握這個詞的含義，表達也會更加的豐富。

（二）提高閱讀的速度

這是可以讓學生提高閱讀的速度因為英語語篇中并不是每個詞都能夠有作用的也可以讓學生遷出英語片中的關鍵詞語雖然有些生病不認識，但是這些詞語也不會影響學生對整篇文章的理解，因此，教師可以引導學生判斷：哪些詞語是不會對文章的理解造成障礙的，例如，人名或者是較長的一些地名、專有名詞等等，學生可以跳過這些詞語繼續閱讀，因為小學英語教材中有許多這樣的詞語，教師可以引導學生在最后歸納總結一些閱讀經驗[2]。

（三）根據語篇的上下段來對生詞進行推測

閱讀英語語片的教學是一個非常重要的項目，教師要教導學生，根據上下文來推測陌生詞語的內涵。在遇到句子中的生此時應該詳細的分析并且訓練，這種方式會剝奪學生猜測生詞的能力。因此教師應該先讓學生通讀整篇課文，然后再根據上下文的意思推斷生詞的詞義。這種方法也是非常重要的閱讀技巧，教師應該有意識的培養學生這方面的技巧，這樣既可以提高學生的閱讀水平，也能夠減輕學生的閱讀難度，讓學生能夠輕松閱讀。

（四）閱讀之后的單詞總結

學生的詞匯積累到一定的程度，大腦則會將這些新學的詞匯和之前的詞匯建立起關系，一旦這個關系建立起來，詞匯就形成了一張網絡，也就是說建立了相關單詞詞匯的表格，詞匯的含義才會真正的在大腦中形成。因此教師在進行英語語篇的講課之后，還要鼓勵學生進一步對所學的生詞進行記憶和掌握，特別要注意新舊單詞之間的聯系，鼓勵學生能夠從新詞中聯想到其他的單詞，深化學生的記憶，例如學生可以找到一些相關的同義詞或反義詞，pretty和beautiful等等。但是也可以讓學生去做一些單詞卡片和單詞筆記，列出相關的生詞含義，讀音等等。

三、結束語

英語閱讀與片當中會出現許多的陌生的詞匯和短語，教師應該適當的對這些閱讀中所出現的攔路虎進行解釋，然后再讓學生對文章進行閱讀。引導學生利用正確的方法閱讀，提高他們的閱讀能力。

參考文獻：

[1]曹靜.小學英語語篇整體性教學芻議[J].文教資料，2017 （28）：234-236.

[2]馬少芳.農村小學英語語篇教學小組合作學習模式的實踐研究[J].師道：教研，2017 （1）：61-61.