高中英語詞匯教學(xué)策略初探

孫志紅

摘要：語言學(xué)家說：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西;而沒有詞匯，人們則不能表達(dá)任何東西。”在核心素養(yǎng)視野下，教師要聚焦學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，在聽、說、讀、寫、看等技能活動中開展詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生將詞匯知識轉(zhuǎn)化為語言能力，讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中發(fā)展語言能力，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。《牛津高中英語》教材的每個單元，除了固定的詞匯表外，還專門設(shè)置了“word power”板塊，幫助學(xué)生結(jié)合語境和現(xiàn)實生活來學(xué)習(xí)詞匯。筆者多措并舉，在詞匯教學(xué)中幫助學(xué)生不斷擴大詞匯量，構(gòu)建豐富的詞塊，并在語境中讓學(xué)生運用詞匯，從而提高學(xué)生的語言能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);策略;探析

引言

在高中階段，英語是一門十分重要的學(xué)科。但是在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中教師并沒有重視開展高中英語詞匯教學(xué)，也沒有意識到詞匯教學(xué)的重要性，這就直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，同時也十分不利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)重影響著學(xué)生英語綜合能力的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視英語詞匯教學(xué)，特別是在即將面臨高考的高中英語教學(xué)階段。基于此，本篇文章將針對高中英語高效課堂中詞匯教學(xué)提出有效教學(xué)策略建議。

1詞匯教學(xué)的重要性

第一，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)。對于中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語，恐怕絕大多數(shù)教師是從詞匯的學(xué)習(xí)開始，詞匯教學(xué)的好壞，將直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和能力，影響英語教學(xué)環(huán)節(jié)的完整。英語強調(diào)聽、讀、寫，沒有一定的詞匯積累，聽、讀、寫等英語教學(xué)各環(huán)節(jié)基本無法完成。

第二，詞匯是英語的基本元素。俗話說，巧婦難為無米之炊，詞匯就是英語教學(xué)之炊的米，是最基礎(chǔ)的不可或缺的材料，沒有一定的詞匯量，很難順利完成英語教學(xué)，學(xué)生也很難順利完成英語的學(xué)習(xí)。

第三，詞匯量是衡量英語水平的重要指標(biāo)。詞匯是組成英語知識大廈的基石，英語詞匯量的多少標(biāo)志著一個學(xué)生英語水平的高低。要想順利突破高考，一個學(xué)生最起碼需要掌握3200個英語詞匯。

2高中英語詞匯教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)詞匯語境，輔助多重詞義理解

為了更好地幫助學(xué)生掌握英語單詞的詞義，教師要在課堂教學(xué)活動中借助更具體的語境開展教學(xué)。不同的文化、場合、對象都會對詞義產(chǎn)生很大的影響，同一單詞在不同語境中的含義也會有所不同。詞匯的學(xué)習(xí)是一項記憶性活動，需要機械地完成長時間記憶。因此，在詞匯教學(xué)過程中，只有借助具體的語境，才能讓學(xué)生的詞匯記得牢、記得準(zhǔn)。教師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語境，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的話題，在語境對話中多次重復(fù)新詞匯，幫助學(xué)生借助語境，更全面、具象地認(rèn)識詞匯，讓詞匯在學(xué)生腦海中留下深刻的影響。

2.2指導(dǎo)學(xué)生建立詞族檔案卡

人們常說，“物以類聚，人以群分”。英語詞匯的學(xué)習(xí)也是如此。當(dāng)下很多教師在教學(xué)時往往習(xí)慣于按照詞匯表的順序進(jìn)行“地毯式”講解，單詞與單詞之間缺少連貫性，單詞的語義間缺少粘連性，學(xué)生只能機械地識記散落的單詞，無法將單詞歸類，從而導(dǎo)致學(xué)生記單詞效率較低，且記憶的單詞很容易被遺忘。可以依據(jù)“詞塊組塊記憶”的理論，和學(xué)生一起建立詞族檔案卡，讓學(xué)生將單詞歸類，使散落狀的單詞通過語義、組成或變化等形成一個個詞族，集中記憶，助推語言能力的發(fā)展。

2.3采取競爭教學(xué)法，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)積極性

為了能夠充分調(diào)動學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在詞匯教學(xué)過程中采取競爭教學(xué)法開展教學(xué)。競爭教學(xué)法簡單來說就是在英語教學(xué)中融入競爭意識。處于高中階段的學(xué)生屬于青春期階段，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備自己的思想以及想法等等，具有一定的人生觀、世界觀、價值觀，并且具有很強的榮辱感。根據(jù)高中學(xué)生特點，在詞匯教學(xué)中運用競爭教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)充分調(diào)動學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣。而為了能夠使得競爭教學(xué)法更加有效，調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在運用競爭教學(xué)法的過程中教師可以以小組的方式進(jìn)行，簡單來說就是將學(xué)生合理分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競爭。在此基礎(chǔ)上教師一定要科學(xué)合理地分組，要保證每一個小組之內(nèi)學(xué)生在各方面上存在一定差異，而各個小組之間在各方面上基本保持一致，這樣才能夠使得競爭更加有效。例如，在高中英語某一單元英語詞匯教學(xué)過程中，首先教師將學(xué)生合理的分成小組，然后告訴學(xué)生在某一時間內(nèi)，要開展小組聽寫比賽，哪一個小組獲得勝利就會減少英語作業(yè)，哪一個小組成績最低那么就要將整個單元的單詞抄寫五遍。勝利的要求是聽寫之后正確率最高小組勝利。這種情況下能夠充分調(diào)動所有學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)積極性，并且還能夠形成組內(nèi)監(jiān)督學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，使得英語詞匯教學(xué)更加高效。

結(jié)束語

在新課標(biāo)改革的推動作用下，高中英語詞匯教學(xué)也要與時俱進(jìn)，順應(yīng)新課程改革的要求調(diào)整教學(xué)策略，在堅持詞匯教學(xué)原則的基礎(chǔ)上完成教學(xué)方法的創(chuàng)新，探索適合這一階段學(xué)生的教學(xué)模式，增強學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)知力，豐富高中英語詞匯教學(xué)的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步幫助學(xué)生更透徹深刻地理解英語單詞，更好地鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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