論心理教育在小學語文課堂的滲入

章遺偉

摘要：隨著課程改革的推進，對學生學習的每個階段提出了不同的要求，小學正是學生打基礎的階段，無論是學生的心理發展還是學生的知識儲量都在上升，教師要做好自己的本職工作。學生在小學階段，對外界事物還處于探索階段，對萬事萬物都充滿好奇心，所以在上課期間內，很容易出現注意力不集中的現象，教師在上課階段要基于學生的心理特征來進行教學，從學生的內心來對學生進行塑造，可以幫助學生在未來更好的發展，是學生健康向上發展。

關鍵詞：心理教育：小學語文;學習興趣;活躍課堂氛圍;自主學習

心理教育是指教師根據科學依據對學生的心理施加積極的影響，促進學生心理健康發展，塑造良好的品格和積極樂觀的心態，幫助學生更好地學習。學生很多學習不好大部分都是因為學生的心志不堅定，在上課期間無心學習，出現注意力不集中的現象。因此，教師在上課期間要幫助學生進行這方面的建設。作為一名擁有多年教學經驗的教育工作者，筆者將結合自身教學經驗來淺談心理教育在課堂對學生的影響，希望可以對廣大教師的教學起到借鑒作用。

一、激發學生的學習興趣

學生在小學階段，總是在用自己的方式探索世界，但是對學習卻沒有什么興趣。而且小學語文主要是以基礎的語言知識為主，學生在學習期間也會感到很枯燥，缺乏對課堂的學習興趣，教師在上課期間要注重的對學生進行心理方面的建設，幫助學生養成良好的心態，使學生在上課期間也能集中注意力認真聽講。教師在備課階段一定要設計好相應的教學環節幫助學生在上課期間進行更好的學習，充分發揮自己在教育中的引導作用，幫助學生更好地進行學習，提升學生的學習成績，提高教學質量。

例如，在講授《樹和喜鵲》這一篇課文時，教師在上這節課時，教師可以先和學生進行互動，讓學生將內心的想法說出來，了解標題的看法，一棵樹和一只喜鵲，二者沒有根本上的聯系，為什么要將它作為題目呢？這樣一來，學生的好奇心就這樣被激發，學生在上課期間，就會認真地學習課文，尋找課文中與題目相關聯的地方進行學習。這樣學生對文章充滿興趣，慢慢地也會對課程的學習也會漸漸產生興趣。教師在上課期間一定要設計相應的教學環節，幫助學生在上課期間更好地學習。教師要注意心理教育在小學課堂的應用，激發學生的學習興趣，保持學生對學習的熱愛，提高學生的教學效率，提升學生的學習成績。

二、活躍課堂氛圍

學生在小學階段進行時，除了對基礎知識掌握不牢固之外，還有很大一部分原因在于課堂的學習氛圍，傳統教學法便是教師在課堂上進行講解，學生進行聽講，在課堂上沒有進行學習互動，學習氛圍沒有營造好，學生在上課階段自然無法得到有效的學習。因此，教師在上課階段，要做好學生的引導工作，幫助學生塑造良好積極的心態，在上課期間能與教師積極互動，營造良好的學習氛圍，只有這樣，學生才能在課堂上更好地進行學習，提高課堂知識的轉化率。

例如，在講授《我多想去看看》這一篇文章時，“我多想去看看”這一句教師可以詢問學生，看看學生會有怎樣的想法，將課堂的氛圍先略微調節一下，使學生在上課階段不會感覺很枯燥，接著教師在向學生授課時向學生拋出問題：“你們有這么多想看的，那今天看來看看作者想去看什么。”引入課文，讓學生很好地進行過渡，在上課期間也不會感覺有任何差異，接著教師在上課期間一直不斷調節課堂氛圍，使氛圍一直保持良好的狀態，學生在這樣的環境中才能更好地學習。教師在上課期間一定要注重課堂氛圍，只有將學生的情緒調動起來，學生的學習效率才會更高。因此，教師在教學環節一定要充分發揮自己在教學中的引導作用，幫助學生更好地進行學習。

三、培養學生的自主學習能力

學生在小學階段心智尚未成熟，自我約束能力差，因此在學習時，不能很好地完成教師指派的任務。學生在低年級階段，教師要注重學生心理層面的教育，幫助學生養成良好的學習習慣，減輕學生學習的負擔，幫學生更好地進行學習。建設學生的心理世界，培養學生養 成自主學習的習慣，可以辦助學生探索世界，進行學習，建立自己的知識體系。教師在上課期間一定要發揮自己在教學中的引導作用，幫助學生更好更快地發展，促進學生學習成績的提升。

例如，在講授《夜色》這一篇文章時，教師在教學階段先讓學生進行簡單閱讀，尋找文章的難點，接著教師在上課階段幫助學生進行簡單的介紹，解決學生的難點，幫助學生在上課階段內更好地學習，接著教師讓學生模仿分析課文，看看在分析課文時還有什么困難，強化學生對知識的理解能力。這樣一來，學生擁有正確的學習方法，教師在上課階段內進行學習時，要有意識地培養學生的自主學習能力，只有這樣學生才能在上課期間更好地進行學習，教師要充分扮演好在教學中的引導者作用，幫助學生更好地進行學習，提高學生的學習成績，提升教學質量。

總的來說，學生在小學階段的學習雖然較為簡單，但是教師要是要采用合適的教學方法來進行教學，幫助學生在上課期間內更好地進行學習。激發學生在課堂上的學習興趣，讓學生保持對課堂的熱愛，讓學生愛上學習，活躍課堂氛圍，幫助學營造良好積極的氛圍，使學生在上課期間也能感覺輕松愉悅，幫助學生在上課期間內更好地進行學習，培養學生自主學習能力，幫助學生更好地探索世界。教師在上課時間要積極探索新式教學方法，幫助學生更好地學習，提升課堂知識轉化率，提升教學質量。

參考文獻：

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