多媒體技術下幼兒美術教育淺說

梁建梅

摘要：美術教育能有效激發幼兒的創在力和想象力，加之幼兒對事物的認知和美的認知處于低級起步階段，在幼兒教育中美術教育是特別重要課程內容。傳統的幼兒美術教育，局限于老師畫、學生照著畫的固定模式，趣味性不高且效率低下。隨著信息技術的進步帶來的教學手段更新，越來越多的創意技術走進了課堂，例如多媒體課件、多媒體CAI技術以及最近幾年非常風靡的VR技術，而這些技術的出現與運用無疑對幼兒美術教育起到提質增效作用。

關鍵詞：幼兒美術;多媒體技術;提質增效

美術教育能有效激發幼兒的創在力和想象力，加之幼兒對事物的認知和美的認知處于低級起步階段，在幼兒教育中美術教育是特別重要課程內容。傳統的幼兒美術教育，局限于老師畫、學生照著畫的固定模式，趣味性不高且效率低下。隨著信息技術的進步帶來的教學手段更新，越來越多的創意技術走進了課堂，例如多媒體課件、多媒體CAI技術以及最近幾年非常風靡的VR技術，而這些技術的出現與運用無疑對幼兒美術教育起到提質增效作用。

一、借用投影引導幼兒細致觀察;

多媒體教室里，經常會利用投影來展示美術的情境，幼兒對投影有著較強的好奇心理，教師可從幼兒的喜好出發，展示我國的一些民間藝術作品，皮影等，幼兒普遍喜歡動畫場景，教師可自制黑貓警長、豬豬俠等動畫人物，在投影中讓幼兒來猜一猜，在觀察后指導幼兒完成手工作品，例如“蛋殼貼畫”的美術作品，在雞蛋上面粘貼一些有趣的圖畫，利用剪紙的形式示范貼畫的流程，按照投影中的詳細解說，通過立體的畫面，幼兒都能夠清晰地看到實踐過程，還可以將幼兒的作品都放到投影中，利用大屏幕讓大家欣賞，這樣一來使幼兒的自信心與滿足感較為強烈，他們在美術的追求上也更有動力。

二、通過虛擬現實（VR）讓教學內容充滿趣味

將;VR;技術應用在課堂上，可以為學生構建出高還原度、形象立體的創想空間M可以讓人身臨其境，加深視覺和聽覺的刺激，讓人印象更加深刻。例如在開展剪紙活動過程中我們通過設置三組班級進行互聯網技術的運用在幼兒教學中的效果比對。首先，A;組班級教師在開展活動時，使用傳統的美術教學方法，不使用任何網絡資源;B;組班級在教學中通過電腦、投影儀等網絡設備將搜集和錄制的剪紙教學資源制作成;PPT，通過播放剪紙視頻、展示剪紙作品及圖示，完成剪紙活動;C;組開展活動時充分引入;VR（虛擬現實）眼鏡，讓幼兒身臨其境觀看剪紙活動視頻，了解剪紙歷史，并完成剪紙活動。

而通過三組教學活動的實踐對比以及幼兒活動表現和家長反饋可知：

1）;A組使用傳統方法進行教學并不能很好的提高幼兒的學習興趣，且傳統的教學方式也不能延伸到課堂之外，也失去了搜集美術資源的機會，進行有效的互動，教學效果并不十分理想。

2）;B組利用網絡設備將視頻、音樂、圖片等網絡美術資源整合進行教學，成功的吸引了幼兒的注意力，引起其學習剪紙的興趣，“興趣是最好的老師”，幼兒有了興趣，剪紙的積極性也得到了提高，使得剪紙作品完成度大大提高。通過部分家長的反饋也可以看出，幼兒回去仍然積極與家長討論，說明通過網絡美術資源加深了幼兒學習新知識的記憶力，從而提高了學習效率。

3）;最后在;C;組實踐中，引入;VR;眼鏡，活動氛圍異常活躍，小朋友們戀戀不舍的摘下;VR;眼鏡，爭先恐后的回答問題。通過佩戴;VR;眼鏡觀看動態的對折剪紙方法的展示，讓每位幼兒都對剪紙步驟有生動的了解，最后，將剪紙作品圖示通過投影進行展示，讓每位幼兒都選擇出自己喜歡的剪紙圖案，也大大提高了課堂的互動與整體參與度。

VR眼鏡的引入，使得整個課堂的氣氛變得活躍起來，幼兒的注意力全程很集中，學習的興趣也會大大提高，讓幼兒由被動學習變為主動積極學習。運用先進的網絡設備結合網絡資源進行美術教學，將;VR;眼鏡帶入幼兒園美術教學的實踐無疑是成功的，說明了網路教學資源確實可以提高美術教學課堂水平，也進一步反映了如果政府對幼兒網絡教育的投入不斷加大，積極引入新的網絡教育設備，將會顯著提高網絡美術資源在幼兒美術教學過程中的應用。

三、運用多媒體引導幼兒更深地理解美術教學內容

幼兒教師在課堂中開展美術教學活動時，如果僅僅從抽象美術知識的角度為幼兒講解，很難契合幼兒的形象化思維。針對這樣的情況，教師可以嘗試運用多媒體技術將一些抽象化的美術知識以直觀化的形式呈現出來，使幼兒形成更加豐富的感知。例如，通過VR學習剪紙，生動的畫面就鋪展在幼兒眼前，并且可以重復播放，幼兒通過自主觀察理解剪紙步驟，既是主動學習，也在觀看過程中加深了幼兒對于剪紙過程的理解。

經驗告知我們，由于幼兒園的孩子年齡都還小，對于事物的關注度較低，在這個情況下，在教學活動中利用多媒體技術，可以讓幼兒的多種感官被多媒體當中豐富的畫面和生動的聲音刺激到，進而在將幼兒注意力吸引過來的情況下，讓幼兒有一種身臨其境之感，產生極大的興趣，那么自然地也就可以提高幼兒對教學活動的關注度，以利益幼兒更深入理解美術教學內容。

總之，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，幼兒教師應順應時代需要，不僅要根據自身網絡技術水平和教學內容，合理利用信息技術與網絡美術資源，還要充分考慮幼兒的興趣愛好以及年齡特點，尊重幼兒，合理合適的選擇多媒體技術進行教學。大量實踐表明多媒體技術的確能夠優化幼兒美術教育，不僅是最好的幫手，更是在其中發揮著不可估量的重要作用。

參考文獻：

[1]鄧倩.淺析學前幼兒美術教育的目的[J].課程教育研究，2018（42）.

[2]教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，;2002.

[3]林水玉.多媒體教學在幼兒園美工教學中的運用[J].課程教育研究，2018（28）：21-22.

[4]沈加莉.淺談幼兒園美術教學中多媒體的運用[J].新課程（小學）.