家校合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

華禧琰

摘要：家校合作教育是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑之一，家長和教師在合作教育的過程中可以通過有效地交流溝通來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生正確處理與家長、教師或同學(xué)之間的問題，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本文通過分析家校合作對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有利影響，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，提出家校合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)數(shù)學(xué);輔助

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段具有輔助性質(zhì)的重要課程之一，該課程具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教育以校園教育為主，家長對(duì)學(xué)生教育的參與度較低，不利于解決學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的各類問題。因此，學(xué)校和家庭就可以通過合作教育的方式改善現(xiàn)階段存在的各類問題，并增加學(xué)生與家長和教師之間的溝通頻率，從而更加直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

一、家校合作對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有利影響

（一）擴(kuò)大教學(xué)范圍，糾正不良學(xué)習(xí)心態(tài)

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要局限在學(xué)校，部分學(xué)生無法在家自主完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和錯(cuò)誤糾正，這不利于學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，部分成績較差的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)等不良學(xué)習(xí)心理。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中實(shí)行家校合作教育就可以有效解決上述問題，家長和教師可以通過家長會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)、微信等平臺(tái)進(jìn)行交流溝通，雙方可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)問題，并合作制定出有效的教育方案，從而合理擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)范圍。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)行家校合作模式還可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題，由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生較多，教師無法第一時(shí)間了解學(xué)生狀態(tài)，在此狀況下，家長就可以定期詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)與教師溝通，從而糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）改善家長教育觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

由于學(xué)生的主要學(xué)習(xí)環(huán)境以學(xué)校為主，部分家長在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有起到良好的輔助作用，家長的教育觀念存在問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有細(xì)致的了解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行家校合作模式就可以有效解決上述問題，家長可以在教師的幫助下了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，在此過程中可以拉近家長與學(xué)生之間的距離，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。

二、家校合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）考察家庭情況，增強(qiáng)合作默契

一般情況下，學(xué)生所處的家庭環(huán)境能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為了有效開展家校合作教育活動(dòng)，學(xué)校和家長之間就應(yīng)該擴(kuò)大了解范圍，教師可以通過詢問、家訪等方式了解家長的教育觀念、數(shù)學(xué)水平和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及日常生活中家長對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的頻率，并通過交流溝通的形式增加家長與教師的互助合作效率。同時(shí)，教師也應(yīng)該通過合理的方式指出家長家庭教育中存在的問題，在尊重家長的前提下幫助家長制定有效的教育方案，從而提升家校合作教育質(zhì)量，增強(qiáng)教師與家長之間的合作默契[1]。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法口訣》的過程中，教師就可以先通過家長會(huì)或者網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式了解家長對(duì)乘法口訣的掌握情況，對(duì)于文化水平較低或家庭生活條件較差的家長，教師還可以通過電話或者家訪等形式了解家長對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的教育觀念和存在的輔導(dǎo)問題，從而結(jié)合現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制定出合理有效的家校互動(dòng)合作方案。同時(shí)，家長也可以將所了解的學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給數(shù)學(xué)教師，并詢問正確的輔導(dǎo)方法，并在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。減少厭學(xué)等不良學(xué)習(xí)心理的產(chǎn)生。

（二）豐富交流方式，構(gòu)建合作平臺(tái)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段人們之間的溝通交流得到了極大的便利。為了進(jìn)一步提升家校互動(dòng)合作教育的效率，減少家長與教師合作教育中產(chǎn)生的矛盾和沖突。學(xué)校就可以建立家?；?dòng)合作官方論壇或者申請(qǐng)相關(guān)內(nèi)容的微信公眾號(hào)，教師可以通過私聊或者群發(fā)等形式讓家長及時(shí)了解學(xué)生在校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并定期分享數(shù)學(xué)教育方法。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還可以要求部分?jǐn)?shù)學(xué)輔導(dǎo)能力強(qiáng)的家長分享自己的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以便于其他家長提升輔導(dǎo)質(zhì)量。此外，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握范圍較小，再加上不具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維體系，該類學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到吃力和厭學(xué)，部分家長和教師無法及時(shí)幫助學(xué)生解決該類問題，家長就可以將學(xué)生的問題上傳至家?；?dòng)合作官方論壇中向其他家長尋求幫助，從而提升小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)輔導(dǎo)效率[2]。

總而言之，受到現(xiàn)階段教育體系的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式和教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了變更，為了滿足教學(xué)制度的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，家庭和學(xué)校就可以通過合作教育的形式解決現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育中的各類問題。同時(shí)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯性，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，完整的家校合作教育能夠有效地糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提升家長和教師的綜合水平，從而創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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