核心素養(yǎng)下物理探究性學習

付汝恒

摘要：物理學科的教學是學生認識自然和科學的重要途徑，在新課標的要求之下為了進一步提升學生的學習積極性，為實現(xiàn)學生綜合素質的提升，更應該加強對于物理的探究性學習，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升。本文主要內容是在核心素養(yǎng)之下如何提升物理探究性學習，希望能實現(xiàn)學生動腦和動手能力的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng)、物理學科、探究性學習

前言

傳統(tǒng)的教學在一定程度上已經(jīng)不再滿足促進學生的核心素養(yǎng)的提升，探究式教學能更好的調動學生的學習積極性，還可以確定學生的學習主體地位，促進學習的順利開展。而在物理領域中，更需要培養(yǎng)學生的探究性學習，能讓學生的探究能力和科學能力全面提升。

1.創(chuàng)建良好的學習環(huán)境

物理學習中想要培養(yǎng)學生的探究性學習能力，教師也應該發(fā)揮在學習過程中的主導作用，根據(jù)學生學習的需要，創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，只有在良好學習環(huán)境的刺激之下，才能促進學生對于物理探究性學習的動機。創(chuàng)建良好的學習環(huán)境包括：導入情境和探究學習情境。其中導入情境可以通過生動的情境提高學生學習物理的態(tài)度，激起對于物理的深度探究興趣。

比如：在學習于聲音相關的內容時，可以讓學生聆聽自然的聲音進行課程導入，能進一步加大學生的探究心理，從而向著更深入的研究方向發(fā)展。

在進行物理探究性學習時，教師要改變傳統(tǒng)的物理學習現(xiàn)狀，為探究學習提供便利，實現(xiàn)物理探究活動向著場景化和情景化方向發(fā)展，使得學生的思維變得更活躍，富有邏輯性。還是在聲音的內容學習中，可以采用多媒體教學，進行對比分析，從而讓學生通過視頻認識到聲音傳播需要介質，并且還可以進行實驗，實現(xiàn)理論與實際的結合，從而實現(xiàn)學生學習能力和學習品質的提升。

2.課程與生活結合

課本上的知識難免枯燥乏味，所以要改變課程僅限于課堂的局面，實現(xiàn)課程與生活的結合。因為物理來源于生活，想要實現(xiàn)物理探究式學習方式的進步，就應該更貼近生活，激發(fā)學生的探究之源，讓學生能利用物理知識講解在生活中產(chǎn)生的現(xiàn)象。

為促進物理探究性學習的發(fā)展，除了學生自身努力以外教師還應該搭建起生活與物理之間的橋梁，通過對生活中物理現(xiàn)象的多方面分析，激發(fā)學生探索物理的熱情，從而也能改變對于物理的學習現(xiàn)狀。

現(xiàn)在很多學生都認為物理作為一項理科，更注重邏輯思維，導致學生的學習積極性不高。但是實現(xiàn)課程與生活結合以后，可以讓學生了解到生活中處處有物理，認識到物理的重要性的同時，還可以了解到物理“神奇”、有趣的一面，激發(fā)學生探究的興趣。讓學生不斷在生活現(xiàn)象中找尋物理的特性，不僅能更好的激發(fā)學生對于物理的學習興趣，同時還可以培養(yǎng)學生的物理學習思維，實現(xiàn)探究性物理學習能力的提升。使得學生能清楚的了解到物理來源于生活但是又高于生活，在物理學習的過程中可以實現(xiàn)物理課程與生活的密切結合，從而能有效的培養(yǎng)學生綜合素質的提升。

3.依托載體進行物理學習

如果物理知識的學習僅僅是依靠課本知識來獲取是遠遠不夠的，想要促進物理學習活動的有序開展，就應該依托載體進行物理知識的學習。而物理學習中的有效載體包括：物理實驗、問題障礙和探究活動。

在諸多的載體中物理實驗是利用較多的一種。很多學校在物理學習中還在采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學缺乏實踐性，但是將實驗運用其中，能更好的促進學生動手能力的提升，而且豐富多樣的實驗也可以激發(fā)學生的學習積極性。而且除了簡單的實驗以外還可以開展綜合性的實驗，讓學生參與到整個實驗過程中，進行實驗假設、猜想和實驗操作，并且能一步一步的通過實驗驗證自己的猜想，促進學生對于物理的深入探究。

問題障礙也是運用較多的研究方式，在學習的過程中教師通過常規(guī)問題激發(fā)學生的探究熱情，通過設置障礙引發(fā)學生的探究欲望，不斷的發(fā)現(xiàn)問題并進行問題的解決，層層深入，實現(xiàn)學生解決能力的提升，探究能力也得到更好的發(fā)展。

4.理論與實踐結合提升內化能力

想要實現(xiàn)學生綜合素質的提升，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，就要實現(xiàn)理論與實踐的結合，不要將物理的學習僅僅局限于課堂之上，而是要為學生創(chuàng)造更多實踐的機會，實現(xiàn)從課內到課外的延伸，在提升學生的內化能力的同時還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

想要實現(xiàn)理論與實踐的結合，首先要引導學生對于課文內容有深入的了解，引導學生進行知識的整合，然后進行實踐，從而能進行吸收和創(chuàng)造，從而促進學生核心素質的提升。

結語

想要促進學生核心素質的提升就應該改變傳統(tǒng)物理的教學方式向著探究式方向發(fā)展，在探究式學習方式的推動之下，可以有效的促進學生對于物理的學習積極性，還能進一步引發(fā)學生對于物理的學習興趣，能更好的開拓創(chuàng)新，不僅能幫助學生更好發(fā)展，對于學校物理教學工作開展而言也具有極大的促進作用。所以更應該在對其研究中秉承科學的態(tài)度，從而實現(xiàn)其長遠發(fā)展。

立項編號：zkjy20075009

參考文獻

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