語言教學在幼兒園教學中的探索

龍永芳

摘要：人的語言在幼兒階段處于不斷的發展中，在幼兒園教學中開展語言教學，能夠有效提高幼兒的語言表達能力，為幼兒將來融入社會奠定良好的基礎，教師應結合幼兒的實際情況來探索有效的教學方法，提高幼兒的語言表達能力，在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索幼兒園語言教學的有效途徑和方法。

關鍵詞：幼兒園教學;語言教學;有效途徑;方法

很多教師發現，幼兒在剛進入幼兒園的時候，普遍存在著不會說，不敢說不愛說的情況，影響了幼兒語言能力的發展。老師應結合幼兒園的直接發展規律，有意識地對幼兒進行引導，讓幼兒能夠逐步掌握語言表達的基本方法，并且能夠學會如何進行語言表達，并且勇于進行語言表達，從而使幼兒能夠更好的融入到社會中，成為更加優秀的少年兒童。

一、結合日常生活，引導幼兒表達

在日常教學中，教師發現，有的幼兒雖然具備著一定的表達欲望，但是由于缺乏自信心，不敢主動表達出自己的看法。因此，教師應結合幼兒的實際情況對幼兒進行鼓勵，讓幼兒在日常生活中能夠主動地表達自己的想法，從而使幼兒能夠逐漸產生表達的欲望，更好地投入到語言教學中。

例如，在幼兒剛進入幼兒園的時候，教師可以主動對與幼兒打招呼，并向幼兒詢問：昨天的知識，還記得嗎？在家里有什么好玩的事情？今天來幼兒園有什么想要做的事情呢？幼兒會根據教師的提問來進行適當的回答。在剛開始的時候，幼兒由于比較膽怯害羞，回答的語句都會比較短，僅用幾幾個詞或者是字來進行表達。隨著時間的逐步延長，幼兒的防備心理就逐漸降低，與教師能夠形成更良好的互動，能夠使用更多的語言來對于教師進行溝通。通過在日常的生活中對幼兒進行語言上的引導，能夠從幼兒的生活點滴入手，激發幼兒的表達欲望，從而達到更好的表達效果。

二、組織趣味游戲，教授表達方法

游戲是幼兒非常喜歡的教學方法之一，在趣味化的游戲中，幼兒能夠感受到語言表達的樂趣，并且能夠主動投入到語言表達中，實現自己語言能力的發展。教師可以為幼兒組織趣味化的語言游戲，在這個過程中進行表達方法的傳遞，使幼兒能夠在快樂的游戲中也能夠掌握更多的語言表達方法，從而使自己的基礎知識更加牢固。

例如，在一次語言教學中，我與幼兒共同玩“逛超市”的游戲，幼兒可以根據自己的想法扮演成為顧客的角色，也可以扮演成超市老板的角色，融入“逛超市”的游戲中。有的幼兒希望能夠扮演顧客的角色，因此他穿梭在市場中，與觀察市場上的物品，并且與老板進行價格上的溝通。有的幼兒希望能夠擔任老板的角色，因此他將教教室中的材料進行了整理，他建了一個屬于自己的攤位，并且與其他小朋友來共同進行交流。在這個過程中，我會對幼兒進行指導，讓幼兒明確自己各個不同角色應該采用的表達方法，從而使幼兒能夠掌握更多的語言表達，能夠實現語言表達能力的提升。通過組織趣味化的活動，能夠讓幼兒在玩樂的過程中學習更多與語言表達有關的知識，從而達到更好的教學效果.

三、鼓勵親子閱讀，了解豐富世界

語言教學與幼兒的認知能力有著密切的聯系。如果幼兒能夠拓展知識，了解更多世界上發生的故事，那么就會掌握更多的語言表達方法。因此，教師可以鼓勵幼兒在家中與家長進行親子閱讀，接觸更多的繪本，讓幼兒在與家長進行共同閱讀的過程中，吸收更多的知識，掌握更多有趣的故事，了解更加豐富的世界，從而使自己的語言表達能力得到發展。

例如，我在日常與家長溝通的時候，會建議家長與幼兒進行親子閱讀。一名小朋友在與家長進行親子閱讀的過程中，閱讀了恐龍的一家人的故事。他在課堂上也將這個故事與其他同學進行了分享。大家都非常好奇，恐龍世界是什么樣的。幼兒結合自己在繪本中閱讀的內容，來對其他幼兒進行了講解。在此基礎上，我對幼兒的內容進行了補充，向大家展示一個更加全面的恐龍世界，使幼兒的知識面得到拓展。在這個過程中，幼兒都覺得恐龍世界非常有趣，也希望能夠更進一步，對恐龍事件進行更加透徹的了解。我告訴幼兒，如果我們對恐龍世界感興趣，我們也可以讓家長與我們共同閱讀與恐龍相關的繪本，可以了解與恐龍相關的更多故事。通過親子閱讀的方法，能夠讓幼兒在廣泛的閱讀中接觸更加廣闊的世界，從而為幼兒的語言發展奠定良好的基礎。

總之，對幼兒語言能力的培養是一個漫長并且十分復雜的過程，教師與家長在教學的過程中需要能夠具有足夠的耐心，應該對幼兒語言能力的培養有一個全面的認識，并且為幼兒這種語言能力的培養營造一個良好的教學氛圍。與此同時，教師應該結合幼兒的日常生活，為幼兒提供表達的渠道，并且組織趣味化的游戲，讓幼兒能夠在語言方面上獲得更好的表達，并在親子閱讀中實現幼兒語言能力的進一步發展。在這樣的教學過程中，能夠讓幼兒語言能力有更大的提升空間，為幼兒將來的兒語言能力的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊圓圓.教學媒體在幼兒語言教育活動中的應用狀況研究[D].云南師范大學，2018.

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