游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究

江露云

摘要：隨著我國小學教育研究的不斷深入，越來越多的新模式被應用在了實際的小學數學教學環節，以期通過其新型模式的應用幫助小學生們獲得更好的教學效果同時為其未來的學習生涯打下夯實的基礎。本文通過對我國現階段小學數學課堂教學環節中有關游戲化模式在實際教學環節的應用進行研究，并以蘇教版小學數學課程舉例進行有關其游戲化模式在實際教學環節的開展方式，以期促進這一模式在實際的教學環節中的應用。

關鍵詞：游戲化;小學數學;應用研究

游戲化教學模式，是近年來新出現在實際的小學教學環節一種比較常見的教學模式之一，以期通過在實際教學環節游戲的應用來幫助學生更好的針對學習的內容進行了解和應用，以期達到提升學生學習興趣的同時幫助教師更好的針對教學的內容進行講解和闡述，從而達到預計的教學效果。本文針對現階段常見的游戲化教學模式進行研究，從而針對起在實際教學中的應用做出研究，幫助游戲化教學在實際教學環節的推廣。

一、游戲化教學的概述

游戲化教學的本質是通過更加輕松的方式，以寓教于樂的模式將知識傳輸給學生，尤其是針對小學階段這一部分接受能力較弱、自控能力不足的小學生來說，是一種能夠獲得較好的教學效果的小學教學模式之一。就其應用來說，在實際的應用環節需要教師將原本的教學目標有機的和教學游戲融合在一起，激發學生學習的積極性的同時以幫助學生成長為原則，為后續的生活、學習打下更好的理論基礎。這種教學模式的核心凸顯了教學改革中“以人為本”的教學思想，并結合實際社會發展對學生教學的影響，將學生回歸為教學的主體打下了更加夯實的基礎，使學生更好的進行課程學習同時促進其思維能力的發展。

二、游戲化教學在實際小學教學環節的應用

截止目前，游戲化的教學模式已經在我國小學數學教學環節應用了數年的時間，雖然已經結合我國實際的數學教學發展現狀構建了一系列適合我國自身的教學游戲項目，但是在實際的應用環節仍舊存在一定的問題，基于這一部分問題，本文認為在現一階段，如果想要獲得更好的游戲化教學效果，就可以從以下幾個方面入手，逐一進行改善的同時幫助這一教學模式在實際工作中的落實：

首先，應著重將小學教學環節的教學目標進行更加明細話的應用。例如，在實際的教學環節，游戲化的教學模式很容易在實際的應用中出現目標偏離的問題，所以，在實際的應用環節，首先應將進行游戲化教學模式下的教學目標進行明示，從而針對性的提升學生的積極性。例如，在進行蘇教版小學數學長方形的課程教學時，教師需要從教學目標出發，督促學生玩好游戲的同時在游戲中獲得知識，把我游戲的脈絡同時提升游戲的行進路程，增加學習的趣味性同時為后續的教學打下夯實的理論基礎。

其次，應將進行游戲化教學的時間進行更加合理、緊湊的安排。例如，在實際的教學環節，課堂的內容是被限定的，如何在這一被限定的時間內獲得更大的教學收益，是教師們需要重視的重點。例如，在實際的課程安排環節，需要教師對課程中的內容進行提前的預演，從而更好的控制游戲化的開展進程同時幫助教師更好的控制游戲的流程，合理規劃課堂使用時間的同時把握節奏。例如，在實際的蘇教版小學數學中“位置”這一課程來說，需要教師將學生放置為教學的主體，并要求學生在實際的課程中表演相應的位置，進而使其能夠學習到相應位置信息的同時優化后續學習的效果。

第三，應將教學大綱中所提及的教學重點應用于游戲化教學模式的中心。教學難點是小學數學階段不可規避的重要環節之一，由此，如何通過在實際的教學環節中游戲化教學模式的應用就顯得尤為重要。例如，在實際的教學環節，可以通過游戲化的模式針對課程中比較抽象的內容進行具象化的解析，從而提升教學模式的針對性同時更好的幫助學生進行教學中難點、重點的理解。例如，在實際的蘇教版小學數學教學環節針對“概率于統計”的計算環節，教師可以通過對概率故事的講解進行課程內容的解析，從而幫助學生進行課程理解的同時將概率這一原本比較抽象的內容具象化，進而提升教學效果。

結束語：

綜上所述，隨著我國小學數學教育研究的不斷深入，越來越多的小學教師希望通過在原有課程教學環節新型教學模式的應用來幫助其更好的提升小學教學的實際效果，從而充分的應用課堂時間，為學生營造更好的教學成果同時最大程度上促進后續小學數學教學的發展。

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