基于小學數學教學中學生計算能力的培養

李德燕

【摘要】計算能力是每個學生必備的能力之一。計算應用廣泛，也是學習數學的基礎。但是，從實際教學工作來看，很多學生的計算能力不強，造成這一問題的原因是多方面的，如教學方法、教學觀念等，小學生年齡很小，能力發展也不是很成熟。在實際的學習過程中，很多學生對數學不感興趣，這制約了教學工作的進度，如何有效地培養學生的計算能力成為許多教師研究的課題。因此，本文主要探討在小學數學教學中如何提高學生的計算能力。

【關鍵詞】小學數學;計算能力;學生長遠發展

近年來，我國教學事業發展迅速，各教學階段特別是小學階段都取得了巨大的成績。小學階段是培養學生學習能力和習慣的重要時期，也是學生學習的起步階段。因此，教師應重視學生的學習。在教學中，要全面分析學生學習中存在的問題，采取必要的措施加以解決。特別是在數學課程的計算模塊中，不僅要教會學生計算方法，還要提高學生的計算能力，從而保證計算的正確性，幫助學生掌握計算技能。

一、傳統數學教學中存在的問題

（一）教學觀念落后

從我國開始創辦學校以來，就受到傳統教學思想的影響，在現在很多學校中也存在教學觀念落后這樣的情況，在課堂教學中老師總是在一直地“說”，學生在一直地“聽”，所以學生總是在被動地接受知識，自己心中的想法無法表達出來，自己的問題就無法被解決，長期下去，就會失去對數學學習的興趣，這樣就阻礙了培養學生的計算能力，對學生的長遠發展不利。此外，“填鴨式”的教學方式，極大地增加了學生的學習壓力，在重大的壓力下，學生的負擔過重，這樣就阻礙了培養學生的計算能力，而且對學生的身心發展造成了很大的影響。

（二）忽視了理論與實踐的結合

從實際的教學情況來看，很多老師都忽視了將教學與實踐進行結合，這樣就阻礙了提高學生的實踐能力，讓學生對知識點的理解程度不夠。隨著時代的發展和變化，教育部越來越重視學生的教育問題，所以對各個階段的教學工作都做出了調整和規劃，要求老師在教學過程中不僅要教會學生基礎知識點，還要培養學生的各項能力，此外，還要將理論知識與實踐進行融合，這樣才能讓學生適應時代的發展和變化，但是很多老師在教學中過于注重理論知識點的教學，忽視了實踐的作用，這樣就對學生的長遠發展不利。

二、如何培養學生的計算能力

（一）營造良好的教學氛圍

環境對學生的學習有著很大的影響，制約著學生的學習效率，所以老師在培養學生的計算能力時，要營造有活力的課堂氛圍，為培養學生的計算能力打下基礎。對此，就需要老師革新教學觀念，擺脫傳統教學觀念的束縛，在教學過程中把學生作為課堂的主體，提高學生在課堂上的地位，這樣方便學生隨時說出自己心中的問題，方便老師進行解決。比如，在學習《100以內數的認識》這節課程時，學會認識數是提高計算能力的基礎，所以老師在教學中，首先要教會學生認識數，在教學中，老師可以讓學生進行回答，因為數很多學生都認識，所以老師在教學中，可以先讓學生自己進行認讀，然后再解決學生存在的問題，這樣既提高了學生的課堂地位，還提高了學生的學習積極性。

（二）借助新技術進行教學

近些年，我國科學技術發展速度非常快，信息化水平在不斷提高，科學技術的發展為我國各行各業的工作都提供了便利條件，所以老師就可以將信息技術引進到數學教學中，這樣能夠減輕自身的工作壓力。在教學中使用最廣泛的是多媒體技術，借助多媒體進行教學吸引了學生的注意力，提高了學生的課堂參與程度，方便了教學工作的進展。在使用多媒體進行教學時，可以從網絡上下載課件，在教學過程中，通過讓學生觀看課件來進行知識點的學習。比如，在學習《20以內的進位加法》這節課程時，老師就可以利用多媒體進行教學，讓學生觀看課件進行學習，進而掌握計算的方法，提高自身的計算能力。當然，多媒體教學并不一定適合所有的知識點，所以這就需要老師根據知識點的特點進行選擇，這樣才能更加有效的培養學生的計算能力。

（三）采取小組合作探究學習模式

在培養學生計算能力時，老師可以采取小組合作探究學習方法讓學生進行知識點的學習，進而提高自身的計算能力。小組合作學習模式通過學生之間的交流，來提高自身的計算能力，在小組中，學生可以說出自己在計算中存在的問題，然后大家一起進行解決，在交流中，學生也可以互相借鑒學習方法，然后對自身的學習方法進行完善，提高自身的學習效率。在使用小組合作探究模式時，需要注意的是分組的原則，最好是讓學習能力中等的與學習能力強的學生進行組合;讓外向的學生與內向的學生進行組合，這樣能夠提高交流的效率，方便提高學生的計算能力。所以老師就要對班級上的學生有一定的了解，這樣才能提高小組劃分的科學性。

三、結束語

總的來說，培養學生的計算能力非常重要，對學生的發展有很大的現實意義和社會意義，所以這就需要老師提高對學生計算能力的重視程度，在教學中摒棄傳統的教學觀念，采取科學有效的方法來培養學生的計算能力。當然，隨著時代的發展和變化，培養學生計算能力的方法還有很多，這要求學校和老師投入更多的精力進行研究，進而總結出更多的教學方法。此外，老師在教學活動中也要對教學方法進行創新，在創新中進行發展，這樣才能提高自身的教學能力，滿足教學的需要，適應教學工作的發展和變化，促進我國教學事業的發展。希望本文的論述能夠對小學生數學計算能力的提高有一定的借鑒意義。

參考文獻

[1]白永霞.小學數學教學中學生計算能力的培養策略[J].西部素質教育，2019（08）：81.