淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

焦海英

學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要取得好的效果，必須要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。作為英語(yǔ)教師，在日常教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。

一、課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

（1）對(duì)單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。單詞是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞記憶非常重要。要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生采用音、形、義結(jié)合的方法記單詞。根據(jù)英語(yǔ)字母及字母組合的拼讀規(guī)則記單詞，如字母b，p，m，f等輔音字母在單詞中的讀音跟漢語(yǔ)拼音相似，可以采用正遷移的方式掌握他們的讀音，做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫。還有一些字母組合讀音也是比較固定的，如字母組合ee一般讀[i：]等。注意掌握讀音規(guī)則，根據(jù)讀音記憶單詞，是最有效的方法。

（3）指導(dǎo)學(xué)生利用合成、派生、轉(zhuǎn)化構(gòu)詞法記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量。如classroom，grandmother，kind-hearted，happy—unhappy，like—unlike，possible—impossible，read—reader， invent—inventor 等。合成詞的音、形、義基本上都是兩個(gè)詞組合起來(lái)構(gòu)成。派生詞根據(jù)前綴或后綴所表達(dá)的意思很容易記住單詞，效果較好。

記單詞的同時(shí)，還要盡量記它的中文意思和詞性，以便更好地把單詞運(yùn)用到句子及語(yǔ)言的表達(dá)當(dāng)中。然后，把單詞放在對(duì)話及課文中進(jìn)一步理解、記憶及應(yīng)用單詞。

（4）對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，要注意找出其中的英語(yǔ)詞組、固定搭配和句型，以及自己不懂的地方，以便自己在聽(tīng)課時(shí)更加有的放矢，提高聽(tīng)課效率。

二、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生上課專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，盡量在課堂上記住課文或練習(xí)中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，以及重要語(yǔ)法及句型。課堂效率的提高是整個(gè)英語(yǔ)成績(jī)提高的關(guān)鍵。

（2）指導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)，要盡可能記好筆記，以加強(qiáng)記憶效果及課后復(fù)習(xí)整理筆記，還要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，避免遺忘。

（3）課堂上要指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)。不僅要注意跟錄音聽(tīng)、讀，還要注意多聽(tīng)老師的課堂英語(yǔ)，提高活用英語(yǔ)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。課堂上教師要注意提問(wèn)的藝術(shù)，避免學(xué)生走神，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，盡量給每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

三、課后復(fù)習(xí)鞏固的指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生課后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，完成作業(yè)。課后要注意回顧課堂上老師所講的重點(diǎn)，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本及筆記上的內(nèi)容，然后做作業(yè)以檢測(cè)自己對(duì)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。對(duì)于不太懂的知識(shí)，要進(jìn)一步理解或與老師、同學(xué)討論，掌握所學(xué)知識(shí)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課后多聽(tīng)錄音并跟讀。注意模仿英、美國(guó)家人士比較地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

（3）指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。注意讓學(xué)生經(jīng)常閱讀與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)報(bào)紙、故事書籍或雜志等。閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。只有不斷的改錯(cuò)，才能不斷的進(jìn)步。指導(dǎo)學(xué)生注意搜集自己的英語(yǔ)錯(cuò)誤，包括日常作業(yè)、聽(tīng)寫和單元測(cè)試等出現(xiàn)的錯(cuò)誤。備有專門的該錯(cuò)本，經(jīng)常翻閱自己出錯(cuò)的地方，避免再次出錯(cuò)。養(yǎng)成認(rèn)真、及時(shí)該錯(cuò)的好習(xí)慣，才能更好地提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)

語(yǔ)言教學(xué)離不開(kāi)記憶。不管是單詞、短語(yǔ)或句型，都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好地記憶。教材里的大多數(shù)課文都是某些重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)或句子的實(shí)際運(yùn)用，所以要盡量指導(dǎo)學(xué)生背誦。對(duì)于課文的背誦，一定要先理解后記憶，這樣才能更好地運(yùn)用重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)或句型等，達(dá)到學(xué)以至用的目的。要注意指導(dǎo)學(xué)生利用每天的最佳時(shí)刻記憶單詞或背誦課文。人的遺忘規(guī)律為“先快后慢”，要指導(dǎo)學(xué)生遵循記憶規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶效果，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的整體提高。