基于產(chǎn)教融合的中職學(xué)校教學(xué)改革實(shí)踐探究

莫大盛

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)取得了很好的成績(jī)，中職學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)行，使得教學(xué)內(nèi)容逐漸完善，教學(xué)的方式也越來(lái)越多，學(xué)生能夠在校期間學(xué)到更多的技術(shù)和知識(shí)。針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型和技能型人才，從而深入的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和剖析，完善教學(xué)的結(jié)構(gòu)，探索知識(shí)的更深層次，將產(chǎn)教融合在中職教學(xué)的內(nèi)容中，促進(jìn)師生之間的交流，活躍課堂的氛圍。產(chǎn)教融合是發(fā)展多樣化的教學(xué)方式，提高中職教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，使得中職學(xué)校能夠得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;空間教學(xué); 教學(xué)診斷;雙師素質(zhì);多元評(píng)價(jià)

深化教育改革的體系，促進(jìn)中職學(xué)校教育的發(fā)展，從而使得中職學(xué)校能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)的質(zhì)量。產(chǎn)教融合改善了傳統(tǒng)中職學(xué)校的教學(xué)方式，但在實(shí)際實(shí)行的過(guò)程中也存在很多的弊端，為了能夠更好的促進(jìn)產(chǎn)教融合，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)部門對(duì)此進(jìn)行了深入的研究，解決其中的問(wèn)題，完善教育的手段。

1、產(chǎn)教融合背景下教學(xué)改革工作的必要性

為了能夠更好的發(fā)揮中職學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校教育與社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，能夠更好的培養(yǎng)專業(yè)型人才，使得中職學(xué)校能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，調(diào)整教學(xué)的方向，從而完善教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這樣能夠更新教學(xué)的觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生完善自我能力，適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，從而具備更多的知識(shí)和能力。這樣在走向社會(huì)之后，中職學(xué)校的學(xué)生能夠占據(jù)優(yōu)勢(shì)的地位，從而充分發(fā)揮自身的才能，更好的服務(wù)社會(huì)的發(fā)展。

2、產(chǎn)教融合環(huán)境下，中職學(xué)校教學(xué)工作存在的問(wèn)題

產(chǎn)教融合的發(fā)展策略在中職學(xué)校的發(fā)展中還存在很多的弊端，阻礙了產(chǎn)教的發(fā)展。中職學(xué)校的師資力量還不夠強(qiáng)，教師的教學(xué)觀念和方式還比較落后，在進(jìn)行新的教育方式融合的過(guò)程中，對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致教學(xué)目的不夠明確，教學(xué)方向存在錯(cuò)誤，使得教學(xué)的質(zhì)量大大下降。產(chǎn)教融合只停留在表面，而沒有進(jìn)行深入的探索，這樣就會(huì)使得中職學(xué)校的教育與社會(huì)的發(fā)展脫軌，無(wú)法更好的培養(yǎng)專業(yè)型人才。

3、產(chǎn)教融合下，強(qiáng)化中職學(xué)校教學(xué)改革的有效措施

3.1明確教學(xué)改革目標(biāo)

中職學(xué)校在進(jìn)行教育改革的過(guò)程中一定要明白教育改革的目標(biāo)是什么，學(xué)生需要的是什么，有明確的目標(biāo)，找到教學(xué)的方向，這樣才能更好的發(fā)展產(chǎn)教融合，從而使得中職學(xué)校的教育能夠解決學(xué)生的困難，使得學(xué)生能夠得到突破和提升，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，中職學(xué)校的學(xué)生都能具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)型人才。

3.2注重教學(xué)實(shí)踐

要想更好的提高教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，中職學(xué)校就要將教學(xué)實(shí)踐重視起來(lái)，使得學(xué)生的操作能力能夠得到提高。中職學(xué)生是即將步入社會(huì)的人，為了能夠幫助他們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，在進(jìn)入工作之后能夠更好的站穩(wěn)腳步，發(fā)揮自己的能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師要重視教學(xué)實(shí)踐，使得學(xué)生能夠提前了解工作的情況，從而不斷提高自己自身的能力，這樣就能培養(yǎng)技能型人才。學(xué)校要設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，準(zhǔn)備充足的教學(xué)設(shè)備，從而方便教師進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣就能提高教學(xué)的效果。在實(shí)踐的過(guò)程中教師能夠指導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤，規(guī)范學(xué)生的操作行為，使得學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，完善學(xué)生的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.3及時(shí)優(yōu)化課程設(shè)置

優(yōu)化課程設(shè)置使得產(chǎn)教融合能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中職學(xué)校教育的發(fā)展。中職學(xué)校的課程還需要不斷地進(jìn)行完善，合理科學(xué)的安排課程能夠提高課堂的效率，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠活躍在課堂教學(xué)中。我們可以根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行完善，可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬碌膬?nèi)容，在課堂教學(xué)的過(guò)程中不僅只是知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要有理論知識(shí)的運(yùn)用，從而使得中職學(xué)校能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生能夠在課堂上展現(xiàn)自己的思想與能力。課堂教學(xué)是非常重要的，教師要學(xué)會(huì)優(yōu)化課程設(shè)置，使得學(xué)生能在學(xué)校學(xué)到更多東西。課程教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠清楚的了解到社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，找到自己努力的方向。

3.4創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式

評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有很大的影響，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的模式，客觀全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以不同的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展。在產(chǎn)教融合發(fā)展的過(guò)程中，要求中職教師要不斷地完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，重視人才的培養(yǎng)，有目的性的進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)自己，不斷地完善自己，豐富評(píng)價(jià)模式，中職學(xué)校的教學(xué)要與企業(yè)結(jié)合起來(lái)，既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，也能使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的工作氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，產(chǎn)教融合的中職教學(xué)為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了更多優(yōu)秀專業(yè)的人才，提高了學(xué)生的素養(yǎng)，完善了中職學(xué)校教學(xué)的體系，從而構(gòu)建完整的課堂，促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展。

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