小議小班幼兒“自己穿衣”的策略

魏鱺萱

【摘要】小班孩子自理能力較弱，由于天氣寒冷怕孩子著涼，午睡后穿衣服的事大多是由教師代勞的。穿衣慢、不會穿等問題讓很多教師手足無措。本文通過兒歌式過程指導、游戲體驗式學習、版面式互動獎勵、多樣化競賽活動、家園合作等五種途徑培養孩子自己穿衣的能力。有效提高幼兒穿衣的速度，突現《綱要》：“培養幼兒基本生活自理能力 ”的目標 。

關鍵詞：穿衣 ?自立 ?策略

一、幼兒午睡后穿衣情況及原因分析

《幼兒園教育指導綱要（試行）》在健康領域中把生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力列為重要目標，要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。”因此，培養幼兒生活自理能力是幼兒園教育的重要任務，學習自己穿衣對幼兒的生活有著重要的幫助。每次午覺起來都能聽到這樣的聲音：老師我不會穿衣服;老師，能不能幫我褲子穿一下;老師，能不能幫我袖子拉一下……經過調查統計我得到了以下數據。

孩子為什么不愿意自己穿衣服？為什么反復提醒還是會出現各種各樣的問題？通過一些案例，從中發現有這樣一些原因：

1.家里包辦代替式的生活造成孩子不愿意自己穿衣

案例：“小Baby起床了，起床了……”聽到起床音樂，俊俊一骨碌從被窩里鉆出來喊道：“老師，你幫我衣服穿一下。”給他套好衣服后，褲子幫他擺好了讓他自己穿，他只是一直坐在那里發呆，提醒他后只是套了一只腳說：“老師，你幫我穿嘛，我不要自己穿。”

俊俊是獨生子，平時老人帶的較多，是家里的“小太陽”，在家飯來張口，衣來伸手，依賴性極強，獨立意識差。從家庭到幼兒園，短期內不能改掉成人包辦代替的不良習慣。

2.沒有掌握正確的穿衣方法導致孩子穿衣頻頻出錯

案例：依依開心的拿著衣服說：“老師我自己會穿的。”當我給樂樂穿完衣服轉身發現依依小朋友把里面的小毛衣穿到了大毛衣的外面，繃得緊緊的。晗晗高聲叫道：“老師，我已經把衣服穿好了。”走近一看，晗晗的衣服前后顛倒，前面的小兔跑到后面。諾諾又委屈地在那里說：“老師，我套不進去了。”原來他把手往套頭的地方一起鉆出來了……

像這樣的問題每次中午起床都會出現，雖然在日常活動中也在教孩子們如何穿衣服，通過演示法、圖像法、操作法讓孩子們學習正確的穿衣方法，許多小朋友在老師的引導下，懂得了自己的事情要自己做，但多數小朋友沒有掌握正確的方法，自己動手時會出錯，似乎效果不佳，那有什么更好的方法呢？

二、培養幼兒自己穿衣的幾點對策

著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做。”《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：要培養幼兒具有基本的生活自理能力。 3歲孩子手部小肌肉有較大發展，動作逐漸精細化，有獨立做事的愿望，培養他們做力所能及的事，能滿足孩子的發展要求，有利于培養他們自理能力與自立精神，針對當前問題，培養孩子獨立穿衣 。結合平時工作實際，結合一些好的教育經驗，有這樣幾方面，可以有效激發幼兒自己穿衣：

1.兒歌式過程指導，尊重學習方式

兒歌式過程指導策略尊重了小班幼兒的學習方式，增強幼兒學習生活技能的興趣，3歲孩子思維的特點還是以直覺行動思維為主，他們的模仿性強，簡短有趣的兒歌配上動作，具體、直觀、形象，瑯瑯上口，易讀易懂。

①套頭衫 根據套頭衫的特點將穿衣技巧編進兒歌：一件衣服三個洞，先把腦袋伸進大洞口，再把手臂伸進兩邊小洞洞，拉直衣服就完工。孩子們對這些“洞洞”十分感興趣，他們邊念兒歌邊學習穿衣服。

②開衫 ?根據開衫的特點將穿衣技巧編進兒歌：花花衣，真美麗，寶寶自己學穿衣。小手伸進衣袖里，再把領子理一理。扣子扣進小扣眼，一個一個對整齊。最后衣襟拉一拉，對著鏡子笑瞇瞇。

③褲子 ?根據褲子的特點將穿褲技巧編進兒歌：一條褲子兩個筒，兩個褲筒像山洞。小寶寶，來穿褲，就像火車鉆山洞。右腳鉆進右山洞，左腳鉆進左山洞。嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，兩列火車進山洞。

2.游戲體驗式學習，寓教于樂

游戲是幼兒最喜歡的活動。在娃娃家中投放套頭衣服、開衫、褲子，讓孩子們通過玩角色游戲學習穿衣;在操作區投放“紐扣魚兒”、“拉鏈瓢蟲”，通過給魚寶寶扣上“魚鱗”、瓢蟲穿衣來學習這些技能，老師從中進行指導。有一次，角色游戲玩娃娃家時，老師發現娃娃衣服的扣子歪歪扭扭的，就和“爸爸”“媽媽”一起學習，“將衣服對齊了，再從下往上扣”的方法。游戲結束時，老師請他們向同伴介紹今天他們解決的問題，他們倆開心極了。

3.版面式互動獎勵讓孩子們愛上自己穿衣

獎勵在幼兒園教育過程中具有必要性，它以符合幼兒年齡特點的方式強化幼兒的良好行為，使幼兒獲得自信和愉悅感，從而不斷的重復和保持這些良好的行為。小班幼兒自控能力還很弱，需要成人的提醒和幫助。為此，我制作了分別代表衣服、褲子、鞋子的小卡片，并設計了一塊版面“穿衣小能手”，上面貼有每個幼兒的頭像。比如，有的幼兒學會自己穿褲子了，那我就把代表褲子的卡片講給他，插在他的頭像旁邊。集滿三種卡片的幼兒就可以把自己的照片貼到版面的最高處，成為一周的“皇冠版主”。

參考文獻：

1.《幼兒衛生學》 ?廣東高等教育出版社 ?1995、3 裘耐心主編.

2.《幼兒心理學》 ?人們教育出版社 ?2009、11 丁祖蔭主編

3.《綱要》 ?江蘇教育出版社 ?2002、4 教育部基礎教育司編寫

4.《家庭教育與學前教育》 ?江蘇教育出版社 ?2013、10 徐珀主編