解讀如何在幼兒園課程游戲化中注重游戲活動(dòng)的多樣性

包志平

摘 要：針對(duì)幼兒園幼兒的教學(xué)，要以趣味性為主導(dǎo)方向，以游戲作為教學(xué)的基本載體，將幼兒園課程中的游戲化發(fā)揮到最大值，確立游戲在課程教學(xué)中的主要地位。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)幼兒園教育的要求也在提高，也要全面落實(shí)新教學(xué)理念，更要探索新的幼兒園教學(xué)方式，將游戲與教學(xué)完美地融合，將游戲化和教育高度結(jié)合。因此，為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂游戲中參與其中，熱愛這種游戲化教學(xué)，就要求教師要注重幼兒園游戲活動(dòng)的多樣性，拒絕單一游戲，才能夠引起學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);游戲活動(dòng);多樣性

教師在對(duì)幼兒園學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中要適當(dāng)告別傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最大化的增加課堂的趣味性，并且努力地讓每一個(gè)孩子都能夠參與其中，減輕孩子的不安，給他們足夠的安全感和信任感。這就要求教師要借助游戲的方式，作為教學(xué)的基本活動(dòng)，把游戲教學(xué)作為教學(xué)的主要方法，將游戲、孩子、課堂學(xué)習(xí)很好地融入在一起，同時(shí)也要避免游戲形式過(guò)于單一，要時(shí)常創(chuàng)新，保持游戲的多樣性，才能一直吸引孩子的關(guān)注度，達(dá)到高效的教育效率。

一、幼兒園課程游戲化的含義

為什么要強(qiáng)調(diào)幼兒園課程中要注重游戲化？因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨?，這種天性我們不能去磨滅，相反，我們要去保持和發(fā)揚(yáng)，根據(jù)這種幼兒的天性，通過(guò)游戲化的教學(xué)，讓幼兒在最適合他們成長(zhǎng)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和受教。幼兒園課程游戲化的含義就是為了更加生動(dòng)、更加形象地促進(jìn)幼兒對(duì)新事物的理解和記憶，這種方式會(huì)對(duì)幼兒更具有吸引力，激發(fā)幼兒們對(duì)新事物的學(xué)習(xí)興趣以及鉆研程度。但是需要注意的是，當(dāng)代孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小被爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽充分疼愛，家長(zhǎng)都會(huì)在生活上給予孩子最好的，這也就導(dǎo)致了幼兒過(guò)早地接觸電腦、手機(jī)、玩具等游戲產(chǎn)品，這些游戲產(chǎn)品在一定程度上對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)起到了不好的影響。因此，幼兒園教師在游戲化教學(xué)過(guò)程中，以游戲作為教學(xué)模式，也要辯證地選擇游戲的利弊，引導(dǎo)幼兒得到正確的啟發(fā)，實(shí)施幼兒教育。

二、如何在幼兒園課程游戲化中注重游戲活動(dòng)的多樣性

1.挖掘民間傳統(tǒng)游戲、帶領(lǐng)幼兒感受傳統(tǒng)游戲的魅力和趣味

我國(guó)有著悠久的歷史文化，在這歷史長(zhǎng)河的發(fā)展中，衍生了很多既有趣又益智的民間游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，一直流傳至今。教師在對(duì)幼兒的教學(xué)中，就可以挖掘收集這些傳統(tǒng)游戲并做些改變和創(chuàng)新，做一些文章。比如，可以將“老鷹抓小雞”和“木頭人不許動(dòng)”這兩個(gè)游戲結(jié)合在一起，在“木頭人”游戲中勝利的學(xué)生可以選擇當(dāng)老鷹，或者把老鷹的角色給別人;教師們也可以定期地進(jìn)行討論，編寫出一些簡(jiǎn)單、朗朗上口又利于理解的童謠，配合著學(xué)生“搖大繩”“跳皮筋”時(shí)邊唱邊玩，這些方法都可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒園的孩子普遍力氣較小，在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)一定要把安全放在首位，愉快地游戲，科學(xué)地教學(xué)，不要發(fā)生危險(xiǎn)。

2.在自然活動(dòng)中體現(xiàn)課程游戲化，讓幼兒在自然中游戲

自然中學(xué)習(xí)在保障安全的前提下，學(xué)校和教師可以組織學(xué)生們?cè)诖笞匀恢羞M(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)，將學(xué)生們進(jìn)行分組，劃定區(qū)域，讓每組學(xué)生在自己的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行探索自然事物的游戲，他們可以任意地、隨心所欲地觀察、記錄、繪畫出自己感興趣的事物，可以是植物，可以是動(dòng)物，甚至可以是這片土地。當(dāng)孩子們都完成了對(duì)自己區(qū)域的“探險(xiǎn)”之后，可以互相分享自己收藏關(guān)注的事物，這樣的教育下，孩子們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，大自然充滿神奇，每天都會(huì)喜愛去幼兒園的日子。

此外，教師也可以在春天帶領(lǐng)學(xué)生們每個(gè)人買一個(gè)花盆，種下一種蔬菜或是一種鮮花綠植，在家長(zhǎng)的輔助下共同守護(hù)這盆自己的植物，等到開花結(jié)果時(shí)，學(xué)生們會(huì)有強(qiáng)烈的自豪感和滿足感，在這一過(guò)程中，既可以讓孩子每天觀察生命成長(zhǎng)的過(guò)程，感嘆世界萬(wàn)物的偉大，也可以增加家長(zhǎng)與孩子之間的親切交流與共同成長(zhǎng)。

3.對(duì)班級(jí)的布置也應(yīng)具有游戲化色彩，創(chuàng)造良好課堂氛圍

班級(jí)在光榮角、黑板報(bào)的布置上也要豐富多彩，多讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生們感受到自己在班級(jí)的存在感，激發(fā)他們的參與熱情。在班級(jí)的各個(gè)角落設(shè)置不同的“角”，比如：“生活角”“美工角”“閱讀角”“益智游戲角”等等，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和興趣選擇在哪個(gè)“角”進(jìn)行活動(dòng)，教師在旁適當(dāng)?shù)亟o予幫助、引導(dǎo)、贊美和鼓勵(lì)，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，提升他們團(tuán)結(jié)互動(dòng)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

每一個(gè)孩子都是上天派來(lái)的天使，需要教師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，幼兒園時(shí)期是每一個(gè)孩子成為學(xué)生的啟蒙時(shí)期，這一時(shí)期的教育非常重要。幼兒園教師要充分利用幼兒愛玩的特點(diǎn)，注重挖掘游戲教學(xué)方式的多樣性，最大化地發(fā)揮幼兒園游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為每一位幼兒奠定好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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