對農村留守初中生教育的問題梳理和對策分析

張文洪

【摘 ?要】鄉村教育，鄉村留守孩子的教育，已成為當前教育的一個必須面對的隱痛，必須引起家庭、學校和社會尤其是教師的高度重視。本文以此切入，從“當前農村留守孩子教育存在的問題的梳理”“農村留守孩子教育問題產生的主要原因的厘清”和“應對農村留守孩子教育問題的對策的思考”三方面做了有益的探討，正視和厘清的問題，并就問題解決提出了自己的思考。

【關鍵詞】農村留守孩子 ?教育問題 ?根源梳理 ?對策思考

上世紀80年代以來，伴隨著城市化進程，越來越多的農村剩余勞動力逆流進城，并由此產生了農村留守孩子教育公平問題，這個問題已成為中國社會轉型期一個獨特的社會問題，引起了廣泛關注。時至今日，從現實需要和政策研究角度分析，留守孩子在衛生保健、安全學習、和品行心理等方面的問題依然客觀存在，并影響著他們公平接受教育。留守孩子的教育問題長期得不到解決，表明留守孩子教育問題的解決有著是長期性和復雜性。作為初中班主任和語文教師，科學和理性地認知這一痼疾，擔當一個班主任的職責，為家庭、學校和社會盡一份應盡的職責。

梳理：當前農村留守孩子教育存在的問題。只有理性梳理這些問題，才能有效追尋問題根源，找到有效對策。

家庭教育存缺陷。由于父母外出務工，農村留守兒童通常由其祖父母和外祖母等隔代監護。這類監護人群多半都存在著文化水平低下、對教育重視程度不夠等特點，導致其沒有能力來進一步指導和引領孩子。調查顯示，超過70%的留守兒童在教育上屬于無人監管的狀態。因此，在缺少父母關愛的情況下，正值叛逆期的初中生的管理和教育會嚴重失控。

農村學校教育有問題。農村經濟相對落后，這導致了農村學校硬件資源和軟件資源均匱乏，教育設施不完善，使學校無法對留守孩子進行全面教育;其次，農村學校資金有限，對優秀的教師吸引力小，教師思走心切，不愿對孩子實施系統規范的教育，農村初中學校普遍老師少、學生多、老師壓力大、教育不到位，這無法保障留守孩子應享受教育的落實。

孩子對學習缺乏認知，存在犯罪趨向。據調查，超過半數的留守孩子表示有強烈的孤獨感。父母長期不在身邊致學習動機發生改變，學習很容易受感情情緒影響，留守孩子在家庭和學校缺乏陪伴和情感慰藉，會對學習產生抗拒，部分孩子會出現逃學、厭學甚至會過早輟學。另一問題留守孩子因缺乏監督和管束，極易受到不良誘惑走上歧路，當前農村留守初中生犯罪率高達35%，而輟學留守學生的犯罪率更是高達80%。

厘清：農村留守孩子教育問題產生的主要原因。只有找準原因，才會有助于在具體教育教學中精準施策。

家長家庭教育理念缺乏。良性的家庭教育是提升社會整體教育水平的關鍵因素，健全的家庭會給孩子細微的關愛和照顧、全面的教育，以此促進孩子優秀心理素質形成。但父母外出工作導致留守孩子家庭教育缺乏，祖父母無法給予更多幫助，使其處于放縱狀態。不完整家庭結構弱化了家庭教育功能，監護人教育缺乏耐心更使其學習目標不明，興趣不足，不利于人生觀和價值觀形成。其他監護人對孩子的關心通常停留在物質生活層面更易導致其缺乏吃苦耐勞精神，在學習上不思進取，缺乏上進。

農村學校教育不充分。在當前背景下，農村學校開設的課程通常只是語數英等主課，然而單一的課程和課時無法關注留守孩子身心健康發展，藝術和思想品德等關乎靈魂成長的課程開設不足或缺失，沒有安全相關的基本法律方面課程。在教法上，只是應試教育下的填鴨式教學，表現得單一陳舊，難有豐富多彩教法運用，最終導致學生學習興趣不足。

思考：應對農村留守孩子教育問題的對策。系統轉變觀念，實施有效的教育教學，是應對農村孩子教育問題的最有效措施。

就父母而言，應轉變教育理念，重視家庭教育。作為家長，要提升監護質量，履行監護義務。父母外出務工同時務必重視孩子的教育，缺乏關愛的陽光會導致自卑瘋長，因此要與孩子保持電話溝通，以詢問促關心。其次，父母盡可能就近務工，或者單邊外出，留一方在家監督其學習和生活，以更多的關愛和照顧，實時掌控學習和發展動態。三是要加強與孩子的交流，及時發現并糾正成長發展中的障礙，通過積極培養開發孩子潛能，提升孩子幸福感。

于學校而言，要健全教育機制，以關愛助力留守孩子的教育。由于留守兒童本就缺乏家庭教育，這也致使學校的教育責任更重。一是學校應該為每一位留守兒童建立相應的個人檔案，記錄他們父母的詳細信息，及時與留守孩子的父母進行溝通交流;二是學?？沙闪⒘羰睾⒆蛹议L會議制，定期組織研討，從學生的近況出發來制定相應的具有針對性的教育政策;三是應對組織關愛留守孩子的一系列愛心活動，讓留守兒童找到真正的歸屬感。此外，教師也應履行家訪政策，無論是留守兒童在校期間，還是在假期都應積極與孩子們的父母溝通交流，以此來促進留守兒童的身心發展。

于社會而言，應強化社會基層職能，關注留守兒孩子教育。留守孩子群體的出現，究其本質，是農村經濟落后，而要從根本上上解決這一問題，需要政府加大投資力度，建設美麗鄉村;二是地方要加大農村教育經費投入，完善教育設施，吸引優秀師資努力工作，為留守孩子健康發展提供可靠支持;三是應加強學校周邊管理，尤其是學校周圍公共場所的管理，為孩子的成長提供健康的成長環境。

作為一個農村學校初中班主任和語文教師，更要強化自身素養的錘煉與提升，做貼近留守孩子心靈的愛心使者和魅力語文教師，才會不負師者使命，才會不負時代擔當！

參考文獻：

1.堯金祥.農村留守兒童教育教學存在的問題[J].學子，2015（11）;

2.郭三玲.農村留守兒童教育存在的問題、成因及對策分析[J].湖北第二師范學院學報，2018（09）。