試析在小學語文教學中滲透優秀傳統文化的策略

陳春燕

摘 要：為弘揚中華民族的優秀傳統文化，培養品學兼優的三好學生，在小學語文教學過程中，進行優秀傳統文化的滲透十分必要。本文首先闡述了傳統文化與小學語文教學相結合的現實意義，然后指出了該教學模式的不足，并給出了相應的解決辦法，最后就如何進一步完善該教學模式展開探討。旨在為小學語文教學提一定的參考意見，讓學生能夠更好地傳承中華民族傳統文化。

關鍵詞：小學語文教學;優秀傳統文化;教學模式不足

中國的傳統文化博大精深，一直是我們引以為傲的寶貴財富。小學生作為祖國初綻的花朵，教育者更應該給予其優秀文化的熏陶。小學語文教學給了我們向學生傳輸中國優秀傳統文化的無限可能。然而，我們應該充分意識到，語文教學過程中文化滲透的不足之處，比如學生主動性差，缺乏興趣等，作為教育者，應該探索其原因，并尋求合理的解決策略。

一、小學語文教學與傳統文化滲透相結合的意義

1.有利于推動文化傳承與創新。通過優秀傳統文化教育，可以有效提升小學生對于文化的認知水平，從而在一定程度上影響其價值觀念與世界觀念，實現文化的繼承與發展。2.有力于全面推進素質教育。現階段我國正處于素質教育改革的攻堅階段，為了提升學生的整體素質，良好的道德素養與人文情懷是必不可少的教育目標。然而，就現階段的小學語文教學活動中，能夠有效實現上述兩個目標的抓手較少，其中與生活最為密切同時也是滲透效果最好的就是優秀傳統文化，通過教學與優秀傳統文化融合，能夠實現人文情懷與道德素養的整體培養，實現素質教育的推進與普及。3.有利于深入落實立德樹人的思想。立德樹人是現階段小學語文教學改革的核心思想，同時也是落實以人為本基本目標的重要途徑。通過文化教育，相比于傳統的知識教育更具有說服力，也可以更好的適應現階段小學生群體的客觀需求，提升時代的匹配性。

二、小學語文教學過程中傳統文化滲透的相關問題

1.主動性差。就目前小學語文中優秀傳統文化的滲透現狀來看，普遍存在主動性不足的問題。這個主動性不足一方面體現在學生參與學習的主動性不足，另外也體現在教師教學方法選擇以及課堂掌控的主動性不足等方面。2.教學方法單一乏味。優秀傳統文化的教育并不是要求教學方法傳統，相反，采用創新的教學模式進行優秀傳統文化的教學更可以吸引學生的目光，提升教學的成果。然而，大多數的教師并沒有認識到這一點，依然選擇傳統教學模式進行優秀傳統文化的滲透教學，效果不突出且容易感覺枯燥。3.傳統文化教育資源開發利用不充分。優秀傳統文化教育資源是實現優秀傳統文化教育的主要材料，然而現階段的開發還很不充分，漏洞百出。

三、小學語文教學中，滲透傳統文化教育的途徑

要想實現小學語文教學活動中滲透傳統文化，需要做好以下幾個方面的具體工作：其一，文字教學中弘揚傳統文化。通過漢字教學可以很好的滲透優秀傳統文化，同時也可以強化學生對于漢字的理解和記憶;其二，古詩詞教學中滲透傳統文化。古詩詞是傳統文化的重要載體，同時也包括了古人對于時代的理解和認知，具有很強的教育意義;其三，課外閱讀中積累傳統文化。加強傳統文化的閱讀和積累，從而有效提升傳統文化的滲透能力;其四，實踐中拓展傳統文化，帶領學生多參與優秀傳統文化實踐活動，在實踐中體驗優秀傳統文化的優勢與價值。

四、如何進一步完善小學語文教學過程中傳統文化的滲透

1.提高教師素質，起到榜樣作用。作為語文教師，應該不斷提升自己的文化素質與語言能力，通過提升自己的教學水平以及知識涵養來感化學生，從而形成良好的言傳身教的效果。除此之外，優秀傳統文化當中并不是簡單的知識傳遞，其更多的是一種文化的傳承，這需要教師保持良好的師生關系，否則就難以實現具體的滲透效果。2.模擬真實情景，活用傳統文化。在日常教學中模擬真實情景是提升優秀傳統文化滲透教學方法的重要模式。比如說在進行一些古詩詞的講解時，教師不妨把自己或者學生打扮成詩人所處環境的人，通過一些有代表性的服飾或者動作來進行角色扮演，通過這樣的方式來模擬真實環境，提升教學的實踐性。3.深入挖掘教材，培養學生傳統文化情感。作為一個五千年文明古國，中國的優秀傳統文化博大精深，要想體現其在教學活動中的功能與價值，僅僅進行簡單的含義講解與內容分析是不充分的，需要深入挖掘教材背后的內容，以此來培養學生養成良好的優秀傳統文化情感，積極主動的參與到學習當中。

總結歸納：

小學生作為祖國的未來，民族的希望，我們應該向他們滲透中華民族的優秀傳統文化。尤其在語文教學過程中，我們要改善教學方法，在文字教學、古詩詞教學、課外閱讀教學中，時時注重傳統文化的灌輸。作為教育者更應該以身作則，提高自身素質的同時，改進教學模式，靈活運用傳統文化，從而潛移默化間促進學生文化感情的培養。

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