如何提高小學美術教學的實效性

呷拉布里

摘 ? ?要： 美術教學受到廣泛重視，是素質教育的重要途徑之一。美術老師必須提高教學的實效性，促進學生全面發展。作者結合多年小學美術教學實踐提出幾點教學建議。

關鍵詞： 小學美術 ? ?教學實效性 ? ?教學策略

美術不僅可以教會學生基本的美術知識和技能，還可以提高學生的創造能力、想象能力、觀察能力和情感態度，促進學生行為和心理的良性發展，為學生全面發展奠定堅實的基礎。為此，我們要重視美術教學，力求在美術教學中有所突破。

一、強化基本功訓練，提高色彩辨識能力

知其然更要知其所以然，簡單地用彩筆描述出事物的色彩是教學的第一步，在此基礎上還要幫助學生明白這些色彩的形成原理，知道它們的由來，提高學生的色彩辨識能力。如何才能提高學生的色彩辨識能力呢？首先，要結合學生的知識水平和年齡特點，選擇符合學生認知水平的有效方法。例如教學“流動的顏色”的時候，如果按照傳統教學方式要學生死記硬背三原色原理的話，那么學生雖然可以根據書籍的理論知識進行調色，但是對實現原理停留在模糊層次，也就是不理解，時間一長就會遺忘。因此，我們在課前可以事先準備一些水彩顏料和一張白紙，然后當著學生的面將各種顏料倒在白紙上，任由其流淌，然后觀察不同顏色混合后發生什么變化。當學生看到顏色的各種變化后好奇心就會萌發，追著老師問為什么會這樣。這時老師可以一邊演示一邊為學生講解什么是三原色，三原色的變化規律是什么？最后，讓學生以小組為單位親自動手操作，自己感受顏色混合帶來的變化，總結規律，從而掌握三原色的原理。這種訓練方式不但可以鍛煉學生的動手操作能力，提高學生的色彩辨識能力，還可以提高教學的趣味性，激發學生的學習興趣，一舉兩得。

二、引導體驗創作情感，豐富學生美術活動

美術是一門藝術類學科，美術教學屬于創造性活動，因為小學生年齡較小，缺乏實際生活經驗，不會細致入微地觀察生活，所以難以像成年人那樣冷靜理智地思考和評價世界。一些小學美術教師過于注重學生對作品的觀察和臨摹，主張學生根據事物具體形象進行思維，忽視對學生情感態度的培養。美術新課標明確指出：“情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛和責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度及創造美好生活的愿望與能力。”由此可見，培養學生的美術情感，是提高學生綜合素養的基礎之一。近年來，繪本教學法日益盛行，尤其是創意繪本，能夠啟發學生心智，活躍學生頭腦，讓學生在閱讀和繪畫過程中獲得驚喜，在喜悅中產生情懷。每一本繪本都有血有肉、豐富多彩，甚至有著獨特的情緒。

三、滲透傳統美術文化，豐富美術教學內容

不同的時代有著反映自己特點的美術作品，我們要挖掘不同美術作品蘊含的時代特征，了解藝術背后的文化。泥塑是我國傳統文化的一種表現形式，將傳統文化淋漓盡致地體現出來。我們要借助美術作品培養學生的創新能力和動手能力，促進學生全面發展。泥塑的主要原料是泥土，泥土在手的勞動下變成了惟妙惟肖、神態各異的動物、人物和建筑，具有古樸單純的魅力，體現了勞動人民的智慧，是我國最具代表性的傳統文化之一。小學生的一個心理特征是愛玩，“泥巴”這種簡單易得的材料備受學生的喜愛。可以將泥塑這種傳統工藝引入課堂，給學生展示泥塑的難點和要點，指導學生掌握泥塑的關鍵步驟，嘗試自己捏泥塑。鼓勵學生發揮想象力和創造力，創作對象和思路學生自己決定，給學生自由發揮的空間。看到學生創作的泥塑作品，教師要給予學生肯定和贊賞，增強學生的成就感，提高學生的實踐動力，培養學生的創新能力和動手能力，為美術學習奠定堅實的基礎。

四、開展生活化教學，增強課堂教學效果

藝術來源于生活，在學習美術知識、傳承傳統文化的過程中要將現實生活和教學內容結合起來，引導學生從生活中感受傳統文化的魅力和精神，借助生活中直觀課件的物品和節日幫助學生深入理解傳統文化的內涵。例如在教學團扇時，可以將生活中常見的扇子拿到課堂上，給學生展示各式各樣的扇子，讓學生對扇子這件工藝品有直觀形象的認識。讓學生以小組為單位進行討論，思考扇子的特點，不同扇子之間的區別是什么，思考這些扇子在生活中的用途分別是什么。這樣既可以激發學生的學習熱情和動力，又可以加深學生對扇子這件工藝品的認識和了解，從而激發學生對傳統文化的熱愛之情。

五、采取鼓勵性評價，增強學生的自信心

小學生自尊心強，希望得到老師和同學們的認可和尊重，學生的自信心和成就感來源于老師和周邊人的鼓勵和肯定，對學生學習興趣的培養和自信心的建立至關重要。因此，我們要尊重每一個學生，尋找每一個學生的閃光點，給予學生充分的肯定，讓學生知道老師是關心自己、認可自己的，這樣學生的學習積極性更高，久而久之，樹立自信心和成就感，從而創作出更好的作品。

總之，在小學美術教學中，老師要不斷加強探索創新，進一步提高教學實效性，促進學生在美術學習中得到更全面的鍛煉和發展，實現美術教學目標。

參考文獻：

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