淺談高中數學教學中趣味教學法的應用

李英

摘要：在高中數學教育中，學生世界觀架構尚未完善，一個優秀的教師對學生進行數學教育可以培養學生的思維模式，提升綜合素養。當前高中數學教育的實踐也對數學教師的自身素質提出了更高的要求，教師要通過多方面的途徑提升教師的專業水平，以提升教學效果。趣味教學法是一種主張在教學中迎合學生興趣采用多種趣味方法進行教學的教學方法。本文對趣味教學法在高中數學的應用進行了探究，可供其他高中數學教師開展數學趣味教學法教學時參考。

關鍵詞：高中;趣味教學法;數學;應用

對于天性就活潑好動的高中生來說，在課堂上進行數學知識的學習是非?？菰锓ξ兜?，認認真真地背和記一些數學公式和定理更是不容易。大部分的高中生很難接受填鴨式的數學教學，因此其教學效果差。而趣味教學法可以通過一些趣味的方式幫助高中學生加深對一些概念和知識的理解，在高中學的數學教學中有著不錯的教學效果[1]。趣味教學法是一種新型的教學方法，其最終目的是通過開展趣味學習培養高中生思維能力，提升數學學習效果。

一、 我國高中數學教育現狀

（一）學生學習數學的積極性低

隨著科技進步，很多的人工計算都可以被電腦取代，因此一些學生認為，自己已經會用手機和電腦計算了，還學繁雜枯燥的數學干嘛。因此部分學生作為受教育的一方，反而認為學數學無用，有意無意只重視語外政史地這幾個基本文科學科的培養，數學學科逐漸冷清，遭到忽視，學生也就出現了偏科。也有部分學生是由于畏難情緒而，在高中的數學學習中，如高一學生學生會遇到集合這種比較難的章節，集合對于剛從初中進入高中的學生理解需要一定的時間，一些學生無法理解，導致學生鉆牛角尖，最終喪失對數學的學習興趣。

（二）學生對教師的教學方法不適應

高中學生在進入高中前是在初中進行的數學學習，而初中的數學教學往往由于教師的教學內容少，可以循序漸進的展開教學，會更多的顧及初中生的學習體驗和學習能力。而高中數學雖然也是一門的傳統學科，但其中的內容卻比起初中的內容更加的繁復，需要教師在教學時趕進度進行教學。因此，部分學生習慣了初中教師教學方法，就在面對講了例題就需要自己去做題的高中數學教學模式式犯了難。加上數學學習是一節課一個內容，有限的課時很容易導致學生跟不上學習進度，適應不了高中的數學學習模式。

二、趣味教學法在高中的應用

（一）關注高中生的個體需求，采用趣味方式教學

高中數學教育更關注的不應是老師教了什么，而是高中生學到了什么。隨著新課改等的開展，高中的數學教學怎樣吸引高中生的目光，激發高中生對教育的興趣是教師應考慮的問題。而為了切實落實加強對高中生的數學教育，教師要從高中生層面思考問題，根據大部分的高中生的實際需求，追求趣味性和活躍的課堂，采用趣味教學法營造出相對寬松自由的課堂環境。為此，需要先從高中生的需求出發，使用它們感興趣的經典例子，如在集合的學習中，為了介紹集合的概念，可以用生活中容易理解的概念舉例，如我，我們一家人，我就是我們一家人的一個子集，這樣來介紹概念比用書面語言介紹會好很多，這樣的教育方式就可以滿足高中生的天性，打造趣味課堂。這類集合知識的掌握在高中數學教育既是教學重點，也可以為以后的教學打下基礎，一舉兩得。

（二）結合多媒體開展趣味教學

為了活躍課堂，讓數學教學趣味起來，就不能只采用照著書本念的上課模式。數學本身也是來源于生活的，為了避免高中數學的內容只限于書本和口頭傳授，教師要不斷豐富自身技能，應采用靈活的教育手段，可以在教學時，制作一些ppt，或者播放視頻的方式來作為輔助教學手段[2]。如還是集合知識的學習，在高中生掌握集合子集等概念后，就可以通過電腦制作子集母集的習題來加深學生對子母集的概念，采用的習題應做到趣味化，可以制作一個班學生的名字和該班班級（如高一5班），顯然一個班的單個學生就是一個個子集，而一個班級就是一個母集，相當多的高中生在收看后即使有部分不懂，也會在心底留下印象。此時教師就可以再用書本的知識講解什么是子母集，對應他們看到的內容，讓他們把看到的內容描繪出來，對子集和母集進行劃分，讓他們想想這些內容與最近學的哪些知識有關，學生會很容易想到子母集，繼而教師就可以深入講解子母集，如各個班級又是整個學校的子集。采用這些手段來替代原本的單純直接抽取學生回答問題的形式，更能激發高中生的學習樂趣和學習積極性，使得他們可以沉浸式的體驗到教學情境中去，提升教學的效率和質量。

結語：

高中的數學教學內容并不算特別復雜，重要的是讓學生參與進來并沉下心學習，避免學生因為跟不上學習進度而最終放棄數學的學習。趣味教學法的應用有助于學生對知識脈絡的疏通和理解，教師在高中數學教學中應繼續完善趣味教學法教學方法，以提升高中數學教學質量。

參考文獻：

[1]封超森.淺談高中數學教學中趣味教學法的應用[J].新課程·下旬，2017，（8）：69.

[2]閆波.淺談高中數學教學中趣味教學法的應用[J].新課程·下旬，2017，（7）：69.