核心素養背景下初中物理教學模式的研究

張軍

【摘要】核心素養是高中數學教學開展的重要組成內容之一，在高中數學教學中，教師通過構建多元化的教學方式來開展各種教學活動，培養學生的核心素養，不僅能夠促進高中數學學科朝著科學全面的方向發展，還能夠有效提升學生的綜合水平和素養，讓學生在整個學習過程中得到更多的收獲。?同時，教師還必須改變傳統教學方式，更新教育理念，才能高更有效地促進核心素養背景下初中物理教學質量的提升。

【關鍵詞】核心素養;初中物理;教學模式

隨著新課程改革的實施與逐步發展，“核心素養”這一概念被提出，它所強調的便是如何培養學生的關鍵能力。對于初中物理而言，實踐是必不可少的環節，由于其與日常生活聯系密切并且建立在實驗的基礎上，因而更能激發學生培養自己的關鍵能力，培養核心素養。但是從目前的現狀來看，初中物理的課堂教學只停留在講授知識層面，并沒有進入研究實驗的深層次。因而，教師應積極轉變教學方式，提高學生的動手能力，促進綜合能力的提升。

一、物理核心素養的內涵和重要性

物理核心素養主要是指學生通過物理知識和技能的學習形成的能夠適應社會發展需求并且讓自己在今后獲得長足發展的能力與品格等，包含四大類，即“科學態度與責任”“實驗探究”“科學思維”“物理觀念”。傳統的物理教學有很多弊端，學生掌握的知識局限于教材，靈活性弱，應用性不強，而物理核心素養理念的滲透，可以彌補這些不足，使物理教學取得理想效果。

二、核心素養背景下提高初中物理教學有效性的策略

（一）聯系實際生活進行教學，發展學生“科學態度與責任”素養

發展學生“科學態度與責任”素養，主要是指教師通過教學引導學生認識科學的本質，對于物理學技術與環境、社會之間的關系有一個清楚明確的了解，在這個基礎上形成對技術和科學的責任感與正確態度。在學習和生活中能夠做到實事求是，并且具備節約資源、保護環境以及主動促進可持續發展的責任感[1]。

（二）變傳統驗證型實驗為探究型實驗，發展學生“實驗探究”素養

實驗探究是人們獲得科學知識、了解自然、探索自然的重要方法，這一素養也是物理核心素養中的重要構成[2]。在傳統的物理教學中，教師通常因為實驗設備水平低或者課時限制等因素忽視實驗教學。即使展開實驗教學，也多是以驗證型實驗為主。具體點說，教師讓學生展開物理實驗，通常讓學生按照教材上給的步驟亦步亦趨地跟著操作，順利得到相應的結論。這種實驗只能讓學生的動手操作能力得到鍛煉，而不能很好地鍛煉學生思維能力。無論學生課前有沒有預習，對實驗原理有沒有掌握，都可以按照給的實驗步驟順利完成實驗。核心素養背景下，物理教師應當轉變這種實驗教學方式，變驗證為探究，以此激發學生的物理思維，落實核心素養教學理念。例如，在測電阻物理實驗中，教師不要直接將如何測量電阻的方法告訴學生，而是給學生設置這樣一個作業：“探究電阻的大小受到哪些因素的影響。”面對這樣的學習任務，學生需要思考、探究，并根據實驗操作對自己的猜想進行驗證。這對提升實驗教學效果、發展學生的“實驗探究”素養具有重要意義。

（三）創設問題情境引導學生思考探究，發展學生“科學思維”素養

科學思維主要是指人腦對科學事物內在規律、本質屬性之間的關系和聯系進行反映的一個過程。在初中物理教學中，教師重點要培養學生的批判性思維、創造性思維、模型思維等。尤其是模型思維，這是一種非常重要的思維方式，也是科學研究中最常用的一種方法。創造性思維也同樣重要，這是一種有利于培養學生創新精神的思維方式。在發展學生物理核心素養的背景下，物理教師要重視并加強對學生科學思維的培養，以此提升學生綜合素質。例如，在講解物態變化這一知識點的時候，物理教師通常利用燒杯、酒精燈等器材進行實驗，讓學生觀察水的沸騰。這種物理實驗操作方式有很多弊端，教師可以讓學生去思考如何改進。通過思考和對比之后學生就會發現，可以用試管代替燒杯，這樣不僅加熱快而且實驗現象明顯。在這種“改造”過程中，學生的科學思維得到有效的鍛煉。

（四）聯系實際生活展開物理教學，發展學生“物理觀念”素養

物理觀念簡單點說就是規律和概念等在頭腦中的升華和提煉，這與概念學習不一樣，物理核心素養中提到的物理觀念強調運用，而概念的學習強調理解。所以，在物理教學中，物理教師要聯系實際生活進行物理教學，這樣可以讓學生逐漸形成物理觀念，在實際生活中能夠自然而然地運用物理知識去分析問題。例如，在講解電功率這節內容之后，教師可以讓學生利用課下時間從家中找出五到十個家用電器，如電冰箱、熱水器、洗衣機、空調、液晶電視、電磁爐等，看看每一種家用電器的電功率是多少，計算一下每個電器一個小時需要消耗多少度電。這種將物理知識與實際生活聯系起來的教學方式，可以讓學生逐漸形成物理觀念，能夠在實際生活中順其自然地運用物理知識分析問題。

三、總結

總之，核心素養的培養并不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師們改變現有的教學模式，激發學生的潛能。這樣初中物理的教學方式才能夠行之有效，達到培養學生核心素養的目的，從而讓學生在今后的工作和生活中養成良好的品格和能力。

參考文獻：

1.馮繼光. 提高綜合能力 培育核心素養——核心素養下的初中物理教學淺探[J]. 文理導航（中旬）， 2017（35）：40-40.

2.佚名. 核心素養視角下初中物理教學的有效性對策[J]. 東西南北：教育， 2018（7）：9-9.

3.吳應林. 核心素養視野下初中物理教學探討[J]. 考試周刊， 2018（21）：162-162.