科技創(chuàng)新育雛鷹

沈耘 張濤

北京市海淀區(qū)中關村第二小學于1971 年建校。目前，學校有中關村校區(qū)、華清校區(qū)、百旺校區(qū)、萬泉河分校、昌平學校5 個校區(qū)，132 個教學班，324 名教職工，5 283名學生，實現(xiàn)了多校區(qū)“同步·優(yōu)質(zhì)·均衡”發(fā)展的特色辦學之路。

在中關村二小“家園文化”的浸潤下，學校深入落實“以人為本”的辦學理念，著力實現(xiàn)學校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。科技教育是學校辦學的重中之重，多年來，在科技教育團隊的共同努力下，學校目前已成為北京市雙“科技金鵬團”，包括天文團與地球與環(huán)境團。學校著力以科技教育為切入點，滿足不同學生的發(fā)展需求，為孩子的健康成長奠基。

中關村二小科技創(chuàng)新教育始終以“善于發(fā)現(xiàn)問題，掌握探究方法，培育科學精神”為培養(yǎng)目標，以“立足課堂，向往科技，齊育雛鷹，催騰金鵬”為發(fā)展目標。通過打造“天”與“地”科技教育框架，發(fā)展課程與社團相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、知識與實際相結(jié)合的教育途徑與形式。多年來，創(chuàng)新性地打造出了學校的科技教育特色。

為了提升學生的科學素養(yǎng)，學校在開設各類必修課的同時還開設了特色校本課程。基于學生需求調(diào)研，根據(jù)教師自身特長，為學生開設科技類興趣班。更高層級的學生社團中，學校通過聘請專業(yè)的科技輔導員滿足不同層次的學習需求。

學校的科技教育活動不僅以學生興趣出發(fā)，更以科學精神為準繩，以科技強國為追求，培養(yǎng)未來的社會主義接班人。

學校有穩(wěn)定的專職科技教師團隊，包含科學、天文、綜合實踐和信息技術4 個學科，負責學校的科技類選修課及學生社團的教學與管理、競賽組織及科技實踐活動。學生科技創(chuàng)新培養(yǎng)項目促使越來越多的教師快速成長為區(qū)級學科帶頭人、骨干教師，形成了金字塔形的科技教師梯隊，以點帶面推動學校科技教育發(fā)展。

滿足教師需求，培養(yǎng)有目標的特色教師是科技教育可持續(xù)發(fā)展的依托。學校為了弘揚、表彰業(yè)務精湛、群眾認可、學生愛戴的教師先進典型，在全校范圍內(nèi)評選特色教師。旨在利用特色教師的力量激勵和帶動全校教師，推動教師隊伍的建設與專業(yè)化發(fā)展。個性化脫產(chǎn)培訓是學校對于科技教師培養(yǎng)的又一大措施，利用半學期的時間，讓有能力、有需求、有發(fā)展目標的骨干教師脫產(chǎn)學習，在自己所在專業(yè)、學科上作一次全面、系統(tǒng)的提升。學校還為教師搭臺，每年組織教師參與國家、北京市、區(qū)級培訓和展示，讓科技教師感受新科技對未來教育的沖擊。

中關村第二小學“育心”課程體系框架已形成多年，其中的“科學與創(chuàng)新”“實踐與探究”是十分重要的2 部分，基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科學素養(yǎng)提升課程，既是學校育心課程體系的重要內(nèi)涵，又是學校落實國家課程科學、信息技術和綜合實踐課程的拓展與延伸。

科學的課程

學校嘗試針對不同年齡段、不同知識需求，開設了3門科學素養(yǎng)提升課程——“博識”“科學公園”和“科學盒子”。課程與學校教學形成互補，融合了開放性、探究性、實踐性等特點。博識課帶著孩子們走進博物館，拓展眼界，創(chuàng)造無限思考的可能;科學盒子課程將實驗室?guī)У浇淌遥瑢W生的思考創(chuàng)意物化;科學公園課程帶領學生走出教室，又將實驗室?guī)У阶匀弧Ｕn程圍繞提出和解決科學問題組織學生進行學習活動，學習內(nèi)容是綜合開放的，是來源于自然和社會生活的。課程將學生的教室和實驗室搬到了戶外公園中，讓學生在開放、自由的環(huán)境下，選擇感興趣的實驗對象進行課題探究，激發(fā)了學生的興趣，幫助學生將書本上學到的知識應用到實踐中，促進了理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了基于情景化—去情境化—再情景化的探究過程。

最有獲得感的科技創(chuàng)新實踐活動

學校在日常科技教育中注重課堂教學與科技活動相結(jié)合，為學生提供最有獲得感的科技實踐活動。科技教師精心設計，讓學生在活動中拓展科學視野，掌握科學方法，樹立科學態(tài)度。

全員參與，激發(fā)興趣，提升核心素養(yǎng)，讓學生在科技創(chuàng)新中成長

科技創(chuàng)新嘉年華讓每一個孩子參與科技創(chuàng)新。學校每學期按照科技教育計劃組織全校學生開展科技節(jié)及科技競賽，利用一整天的時間開展豐富多彩的科技活動，豐富學生的科技視野。

科技創(chuàng)新教育逐步滲透進學生的社會實踐活動。學校的主題教育及社會實踐活動均蘊含科技創(chuàng)新實踐內(nèi)容，科技團隊的教師為各年級學生打造各具特色的科技實踐和調(diào)查體驗任務，比如參觀圓明園、國子監(jiān)等地時，引導學生關注景區(qū)植物，遵循科學觀察法，按步驟完成對樹木的觀察記錄，制作植物標本，收集葉片，拓印樹皮等。

社團培養(yǎng)，滿足學生的個性化發(fā)展需求

為了滿足學生個性化發(fā)展需求，學校鼓勵教師發(fā)揮個人特長，開展各式各樣的社團供學生選擇，社團內(nèi)的團隊活動與高水平專業(yè)的競賽給學生帶來新的科技體驗。

學校多年來堅持開展科技創(chuàng)新論壇系列活動，培養(yǎng)學生科學解決問題的意識和科學表達觀點的勇氣。在幾年時間里，針對學生開展的科學建議獎選題培訓會、青少年科技創(chuàng)新大賽啟動儀式、優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品交流會等活動比比皆是。在每學年的下半學期，學校針對學生的科技創(chuàng)新成果召開以學生為主角的科技創(chuàng)新論壇答辯會，讓學生充分發(fā)言，交流分享自己的創(chuàng)新成果，并邀請專業(yè)指導教師評審，結(jié)合現(xiàn)場的生生互動，思維相互碰撞，完善創(chuàng)新成果。

系列活動讓學生體驗感受到科技創(chuàng)新的過程，產(chǎn)生創(chuàng)新作品，學生在海淀區(qū)金鵬科技論壇、北京市科學建議獎、青少年科技創(chuàng)新大賽等評選活動中收獲頗豐。

高水平學生發(fā)揮示范引領作用

豐富的科技活動讓學生有了更多展示自我的機會。2017 年全國科普日上，科學影像社團的6 名學生帶著研究成果參加了活動，并為劉云山爺爺展示了螞蟻的研究之趣。學生將科學探究與科學影像巧妙結(jié)合，通過攝像頭和mini滑軌記錄螞蟻生活的有趣現(xiàn)象，并剪輯制作成科學紀錄片《神秘的螞蟻王國》。這是中關村第二小學科技課堂的縮影。在日常的科技課堂中，教師注重學生的觀察、提問、探究、實驗、驗證，讓學生獲得科學表達的能力。不僅如此，學校各學科教師每學期初都將本學期課程進行梳理，所涉及的科技內(nèi)容，都與科學教師進行溝通、研討，實現(xiàn)全學科滲透，讓學生全方位接受科技教育。

回歸教育初心，為國家培養(yǎng)有責任感的創(chuàng)新人才

我們希望在學校“桃紅李白，心暖花開”的愿景下，讓每一名學生都獨具芬芳，都能夠綻放出最美的自己。“滿眼生機轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭新。”學生的成績和學校的榮譽激勵著我們以科技教育為特色向著更高的目標邁進，不斷提升學校的辦學品質(zhì)，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展，為高一級學校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才！

“中關村第二小學深入落實‘以人為本的辦學理念，以‘善于發(fā)現(xiàn)問題，掌握探究方法，培育科學精神為培養(yǎng)目標，在挖掘?qū)W生的科學潛質(zhì)、發(fā)現(xiàn)學生的科學興趣、培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)方面進行了很多探索。學校有雄厚的科技教育基礎設施和人力資源，與中國科學院等科研機構(gòu)保持良好關系，開展深度合作。學校為科技教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣泛的平臺。學校開設了多門選修課程，銀河社團培養(yǎng)了大批熱愛天文學、熱愛科學的學生，學生也取得了優(yōu)異的成績。相信中關村二小會在科技教育的道路上越走越好，輻射并帶動更多的學校走上科技創(chuàng)新教育發(fā)展之路。”

——全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學校獎”評委會