家長在培養(yǎng)孩子規(guī)范英語書寫習(xí)慣中擔(dān)任的角色

韋蓉

摘要：本文闡述了家長在參與培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫習(xí)慣中發(fā)揮的重要作用，以及家長在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣中應(yīng)扮演的角色，鼓勵家長化身成孩子的教師、評委和親友團，形成教育的合力。

關(guān)鍵詞：家長? ?規(guī)范書寫? ?角色

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的書寫規(guī)范，教師普遍認為學(xué)生要做到以下幾點：第一，學(xué)生應(yīng)該明確字母的筆畫順序;第二，學(xué)生應(yīng)該明確字母、單詞、句子的書寫格式;第三，學(xué)生應(yīng)該明確句號和省略號的書寫及占格;第四，在學(xué)生書寫時，教師要做出示范等。

任何學(xué)生的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會。社會擁有強大的資源，家長都有望子成龍、望女成鳳的迫切愿望，教師在學(xué)校做的工作，如果得到家長的配合，就會取得事倍功半的效果。如何引導(dǎo)家長積極參與培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫習(xí)慣的工作，并發(fā)揮他們的重要作用呢？筆者認為，教師要把培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的理念與重要性與家長進行溝通，家長和教師在方法、實際操作上要達成共識，在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣中改變角色，化身為孩子的教師、評委和親友團，形成教育合力。

一、家長變身為“教師”，規(guī)范孩子的書寫事半功倍

1.家長的受教育程度為指導(dǎo)書寫提供了可能

家庭成員的社會素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的水平高低，決定了社會的發(fā)展程度。“80后”的受教育水平較高，根據(jù)對廣西省南寧秀田小學(xué)五年級學(xué)生家長的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在家長基本都是“80后”，具有較高的教育水平，甚至不少家長還是研究生和博士，英語水平都是四級以上，甚至有些家長英語水平達到了八級，“家庭教師”的“師資”水平高，為指導(dǎo)孩子英語的規(guī)范書寫提供了可能。

2.家長的適時提醒能幫助內(nèi)化書寫的規(guī)則

教師對學(xué)生規(guī)范書寫規(guī)則的指導(dǎo)，主要是通過課堂示范完成，而學(xué)生往往是通過課后作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)的最佳時間是記材料后的1小時～24小時，最晚不超過2天，在這個時間段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過了這個時間段，已遺忘的材料會達到72%以上。學(xué)生在課堂接收的有關(guān)書寫的規(guī)則，很可能在回家寫作業(yè)時已經(jīng)記不清楚了，這時家長的提醒或復(fù)述能使學(xué)生回憶書寫規(guī)則，使學(xué)生原有的短時記憶變成長時記憶。

3.家長的貼身觀察能及時發(fā)現(xiàn)書寫出現(xiàn)的問題

小學(xué)生書寫不規(guī)范表現(xiàn)在字母的筆順、單詞中字母的詞距不規(guī)范，每個學(xué)生出現(xiàn)錯誤的地方也不同，而教師沒看到學(xué)生的書寫過程，只通過批改作業(yè)是無法發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的書寫筆畫錯誤，也無法及時當面指出他們書寫存在的問題。但是，有了家長這位“家庭教師”對學(xué)生作業(yè)書寫時的貼身觀察，就有可能適時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時提醒學(xué)生改正。通過“教”與“學(xué)”的活動，家長不僅可以了解孩子獨特的心理動態(tài)，還可以針對孩子的個性特征進行因勢利導(dǎo)的教育，使他們在校外也能通過家庭教育提升自己，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

二、家長變身為“評委”，保障孩子規(guī)范書寫的持續(xù)進行

教師邀請家長變身成書寫“評委”，能使學(xué)生保持書寫的興趣。家長變身成“評委”，就是每次孩子寫完作業(yè)，家長都會在作業(yè)下方寫下對孩子書寫的即時評價，并且發(fā)到班級群里。剛開始時，筆者只布置學(xué)生完成抄寫作業(yè)后，家長給予“A”或“B”的評價，并寫出優(yōu)點和不足，然后發(fā)布在班級群，由供任課教師檢查、點評，也方便班上其他家長觀看，與其他同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)。由于家長對“評委”工作非常認真負責(zé)，除了認真評價自己的孩子外，還常常評價其他“選手”的作業(yè)，有時一個孩子的作業(yè)，常常有幾位家長甚至十幾位家長點評，對于學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品，有二三十位家長點贊。

三、家長擔(dān)任堅定的“啦啦隊員”，為“小書法家”提供支持

為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣，家長可以是孩子的教師、評委和啦啦隊，還可以扮演其他的角色。教師設(shè)計的教學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]馬錦芳.新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（7）.

[2]鮑傳美.新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)的增效策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2020（9）.

（作者單位：廣西省南寧市秀田小學(xué)）