初中英語學習的實用策略

黃薇

摘要：初中英語課堂教學的有效性受多種因素的影響，所以在提高初中英語課堂教學有效性的過程中，教師要認真分析原因，創新教學策略，實現《新課程標準》指導下的初中英語教學目標。基于此，本文探究了初中英語學習的實用策略，以供同仁參考。

關鍵詞：初中英語? ?課堂教學? ?實用策略

英語作為一門世界性的語言，其學習的重點是實際應用能力。但是，在傳統的初中英語課堂教學中，相較于學生綜合能力的培養，教師更加注重傳授英語知識。其實，英語學習的目的，是為了更好地將知識運用到日常生活中，最大限度地發揮語言在實際生活中的作用。因此，在初中英語課堂教學中，教師要將英語教學內容與學生的生活實際聯系在一起，進一步拉近教學內容與生活之間的距離，為初中英語課堂注入新鮮血液，使學生在熟悉的生活中學習與應用知識。

一、因材施教的策略

“物質”一詞是指學生，“物質條件”是指教師認識到學生在認知過程中的差異，并根據學生的實際目標來決定他們的發展。成績前三名學生有一個共同的目標——學院，教師要引導學生把他們的大目標分成每項測試的小目標。第一，人分設定一個性能目標。教師可以根據學生的知識，為每個人設定成績目標。第二，內容和目標分層級別。在新課程改革背景下，教師可以根據中小學知識結構和知識，有針對性地確定學生不同階段的學習內容和目標。

二、聯系生活的策略

教師要做善于觀察和搜集生活素材的人，把教材內容與學生的生活實際聯系起來，關注學生的生活經驗水平。教師還要積極積累身邊的生活素材，把與學生生活相關的素材保存下來，形成素材庫，以便在教學中使用。由于初中生的大部分時間是在校內度過的，所以教師要善于挖掘校內素材。如教師可以在班級“英語角”設置英語名言警句、介紹風土人情和重要節日等，或者把專用教室標牌換成英文版，讓學校充滿英語生活氣息。

三、利用多媒體的策略

多媒體輔助教學材料能把學生帶入仿真的教學情境，豐富和補充教學素材，激發學生英語學習的興趣，訓練學生的語言運用能力。語言的學習必須與一定的情境相聯系，所以在初中英語課堂教學中，教師要利用多媒體的特點創設語言教學情境，豐富教學形式和內容，增強英語教學的情境意識，激發學生自主學習的興趣，培養學生的合作和探究意識，提高學生的語言創新能力。

情境創設時，教師要提供與學習主題內容相關，或與現實生活相類似的仿真情境，為學生創造理解學習內容所需要的體驗，幫助他們在教學情境中去發現、探究和解決問題。

四、小組合作的策略

要想推動合作性學習的有效開展，首先，教師要對學生進行科學分組。教師要以學生的學習能力和學習狀態為基礎，對他們進行合理組合。在分組配對時，教師要保證小組之間的學習狀態基本相似，人數控制在5人至7人。同時，教師要盡量保證每個小組成員之間的座位相對靠緊，這樣才能讓小組在課堂上根據教師的引導進行積極交流。另外，為了加強小組管理，提升學生的責任意識，教師可以在每個小組中選出一名成績優異、責任感強的學生擔當小組長，對小組成員進行有效管理。只有建構了良好的分組機制，才能為合作學習奠定良好的基礎，有效促進分組學習的開展。

隨著教育改革的不斷推進，不同學科的教學都要認真分析自身存在的問題，并結合實際情況和時代要求進行創新改革。新課程改革對初中英語課堂教學提出了更高的要求，所以教師必須重視初中英語課堂教學有效性不強的問題，尋找提高初中英語學習效率的實用策略，以緩解教學壓力，促進學生對新知識點的吸收理解，增強學生英語學習能力。

參考文獻：

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[2]殷華.兼具趣味性與實用性的初中英語課堂活動探究[J].英語教師，2018（14）.

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（作者單位：江西贛州市經開區蟠龍中學）